Page 36 - katalog 2022 internet-skompresowany

PRZEWODNIKI METODYCZNE

Przewodniki metodyczne zostały przygotowane w oparciu o sprawdzone metody i zróżnicowane formy pracy,
z naciskiem na kształtowanie i doskonalenie u dzieci sprawności manualnej, percepcji wzrokowej, koncentracji,
inteligencji emocjonalnej oraz logicznego myślenia.

Wrzesień, tydzień 1 Witajcie w przedszkolu! Przebieg dnia
Dzień 3 Ja i moi koledzy I
• Karta pracy, cz. 1, nr 5.
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej − Tak wygląda przedszkole innych dzieci. Tak wygląda przedszkole innych dzieci. A jak wygląda twoje przedszkole?
Narysuj je w ramce na stronie 4.
− Jak wygląda wasze przedszkole? Narysujcie w ramce
I. Określanie, co przedstawiają obrazki. Porównanie przedszkola z obrazka IV 9 na s. 4.
z przedszkolem dzieci. • Ćwiczenia Poznajemy nasze dłonie.
Ćwiczenia Poznajemy nasze dłonie. I 5, III 2, III 9 Kartki, ołówki, nożyczki.
Zabawa ruchowa rozwijająca orientację przestrzenną – Prawa ręka i lewa I 5, IV 14 Dzieci głośno liczą palce prawej dłoni, a potem – le-
wej. Nazywają je: kciuk, wskazujący, środkowy, ser-
ręka. I 5 I 5 • Obserwowanie dłoni ułożonych na kartce, obryso- Praca dzieci z Publicznego Przedszkola „Niezapominajka” w Śremie
deczny, mały – samodzielnie lub powtarzając po N.
Ćwiczenia poranne – zestaw 1.
Publikacje dla nauczyciela III. Ćwiczenia słuchowo-ruchowe Wyklaszcz ten rytm. III 2 • Zabawa ruchowa rozwijająca orientację przestrzenną Praca dzieci z Publicznego Przedszkola „Niezapominajka” w Śremie percepcja wzrokowa, mowa 5
II. 1. Zabawa dydaktyczna Poznaję swoich kolegów. Cel: zachęcanie do bliż- III 2
wywanie ich. Wycinanie rysunków, porównywanie
szego poznania swoich rówieśników.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Czy znam swój wygląd?
ich wielkości z rysunkami innych dzieci. Określanie,
2. Rozmowa na temat przedszkola, pobytu w nim. Cel: zapoznanie ze zwy- IV 2
które rysunki dłoni są największe, które najmniejsze,
czajami panującymi w przedszkolu.
a które – takie same.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa orientacyjno-porządkowa Za- I 5
pamiętaj swoją parę; zabawa ruchowa z elementem rzutu.
– Prawa ręka i lewa ręka.
Tamburyn.
IV 4
Dzieci poruszają się w rozsypce, w rytmie wystuki-
Zabawa ruchowa Pociąg imion.
wanym na tamburynie. Podczas przerwy wykonują
Nauka rymowanki. Rysowanie po śladach linii pionowych z jednocze- I 7, IV 5, IV 8
snym powtarzaniem rymowanki po nauczycielu, a później − samodzielne
polecenia N., np.: Prawa ręka klepie głowę, a lewa – brzuch; prawa ręka trzyma kolano, a lewa
mówienie rymowanki i rysowanie linii. Określanie, jak wyglądają dzieci
– ucho itp. (Za każdym razem N. sprawdza poprawność wykonania poleceń).
przedstawione na zdjęciach.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 1 (przewodnik, cz. 1, s. 7).
II
Cele główne:
Zajęcia 1. Zabawa dydaktyczna Poznaję swoich kolegów.
− zachęcanie do bliższego poznania swoich rówieśników,
− zapoznanie ze zwyczajami panującymi w przedszkolu.
Chustka do zasłonięcia oczu.
Zabawa polega na rozpoznawaniu swoich kolegów po głosie. Dzieci siedzą na dywanie,
Cele operacyjne:
w środku znajduje się jedno dziecko z zasłoniętymi oczami. Wyznaczone przez N. dziecko
Dziecko: • Zagadki słuchowe Kto mnie woła?
− dostrzega podobieństwa i różnice w wyglądzie kolegów (koleżanek), potrafi je określić, woła osobę ze środka koła po imieniu. Jej zadaniem jest odgadnięcie, kto ją woła. Jeśli od-
gadnie, następuje zamiana miejscami.
− wymienia zwyczaje panujące w przedszkolu.
• Określanie swojego wyglądu (z wykorzystaniem dużego lustra).
Duże lustro.
Rozwijane kompetencje kluczowe: Chętne dzieci przeglądają się w lustrze i omawiają swój wygląd (kolor włosów, ich długość,
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, kolor oczu, nazywają wskazane części twarzy, sylwetkę, ubiór).
− matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii, • Zabawa Powitania.
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się, Dzieci stoją w kole. N. kolejno wita je, określając cechy ich wyglądu. Np.: Witam dzieci, które...
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
mają jasne włosy, niebieskie oczy, ciemne oczy, mają długie włosy, mają krótkie włosy, noszą
okulary itp. Dzieci, które uznają, że jest o nich mowa, wbiegają do środka i machają wycią-
Środki dydaktyczne: kartki, ołówki, nożyczki, bębenek, tamburyn, klocki, piłka, nagranie spo- gniętymi do góry rękami.
kojnej melodii, odtwarzacz CD, duże lustro, chustka do zasłonięcia oczu, kosz, obręcz, woreczki, • Zabawa O którym koledze mówimy?
karty pracy, cz. 1, nr 5, 6, tablica demonstracyjna nr 2.
Chętne dzieci omawiają wygląd wybranego kolegi lub wybranej koleżanki. Pozostałe
odgadują, o kim jest mowa.
14 15
W naszych przewodnikach metodycznych nauczyciel odnajdzie:
• Kalendarium, czyli nazwę miesiąca oraz numer dnia • Szczegółowe scenariusze zajęć
i tygodnia
• Odniesienia do kart pracy i wyprawki plastycznej
• Temat tygodniowych zajęć
• Wizualizację wykorzystywanych kart pracy i tablic
• Temat dnia demonstracyjnych
• Przykładowy zapis w dzienniku • Ikony nawigacyjne
• Punkty z obszarów podstawy programowej • Teksty wierszy i opowiadań
• Cele główne • Słowa piosenek wraz z zapisem nutowym
• Cele operacyjne
• Rozwijane kompetencje kluczowe
• Wykaz środków dydaktycznych
34