Page 52 - 882689_FOLDER PRZEDMIOTOWY BIOLOGIA (5-7)

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały
Biologia
6
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela

Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76
25-561 Kielce Scenariusze lekcji
www.mac.pl
ISBN 978-83-8108-601-1
indeks 881346
Lekcja 1 1.1 Królestwo: zwierzęta
Cele lekcji
Uczeń: Utrwalamy
–przedstawia podział organizmów na królestwa; Cechy królestw organizmów.
–wymienia wspólne cechy pozwalające zaklasyfikować Zasady klasyfikacji organizmów.
organizmy do królestwa zwierząt; Pojęcie: gatunek.
–omawia sposoby odżywiania się zwierząt; Pytamy
–na podstawie zdjęć/ilustracji/nazwy organizmu klasyfikuje go Na jakie królestwa podzielono organizmy?
do bezkręgowców bądź kręgowców; Jakie grupy organizmów wyróżnia się w królestwie zwierząt?
–podaje przykłady grup zwierząt należących do bezkręgowców Wprowadzamy
i kręgowców. Podział na bezkręgowce i kręgowce.
Podział organizmów na grupy w obrębie bezkręgowców.
Podział organizmów na grupy w obrębie kręgowców.
Metody i formy pracy Środki dydaktyczne
burza mózgów, praca w grupach, pogadanka karta pracy nr 1 / zeszyt ćwiczeń, podręcznik

Odniesienie do podstawy programowej Czas trwania
II.1.1), II.1.2) 45 minut

Komentarz merytoryczny
Jest to lekcja wprowadzająca do tematu dotyczącego królestwa zwierząt. Należy w niej przypomnieć uczniom różnicę
pomiędzy klasyfikacją i systematyką. (Systematyka to dziedzina biologii, która zajmuje się klasyfikacją organizmów).
Warto przywołać nazwisko Karola Linneusza – biologa-podróżnika, który stworzył podwaliny systematyki. Zasady kla-
syfikacji organizmów oraz podział na poszczególne jednostki systematyczne były omawiane w kl. 5. Warto odświeżyć
tę wiedzę, zwłaszcza w kontekście charakterystyki poszczególnych grup królestwa zwierząt, czemu jest poświęcone
nauczanie biologii w kl. 6. Przypomniane wiadomości należy przenieść na grunt królestwa zwierząt.

Przebieg lekcji

Faza wstępna
1. N. wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcia organizmów należących do poszczególnych królestw świata żywego.
Przy każdej wyświetlonej grupie organizmów uczniowie podają nazwę królestwa i wymieniają cechy charaktery-
styczne zaklasyfikowanych do niego organizmów.
2. N. dzieli klasę na zespoły, po czym daje uczniom 5 minut czasu na przygotowanie odpowiedzi na pytanie: Jakie cechy
wspólne mają zwierzęta?

Faza wykonawcza
3. Przypomnienie pojęcia: cudzożywność. Podczas burzy mózgów uczniowie wskazują sposoby odżywiania się orga-
nizmów cudzożywnych tj.: roślinożerność, drapieżnictwo, pasożytnictwo, wszystkożerność, saprotrofia (saprofity/
saprotrofy), padlinożerność oraz podają przykłady organizmów odżywiających się w ten sposób. Uczniowie mogą
wykonać także zadanie 1 i 2 z lekcji 1.1 w zeszycie ćwiczeń.
4. Przedstawiciele poszczególnych zespołów prezentują swoje odpowiedzi. N. nakierowuje uczniów na cechy wyróż-
niające zwierzęta, których zabrakło w ich wypowiedziach (podręcznik, s. 10–11).
5. N. zadaje uczniom pytanie: Według jakiego kryterium można w prosty sposób podzielić organizmy w królestwie zwie-
rząt? Uczniowie podają odpowiedzi. N. w kierowanej dyskusji naprowadza ich na podział królestwa zwierząt na bez-
kręgowce i kręgowce (patrz infografika w podręczniku, s. 12–13).
22 Scenariusze lekcji

biologia_6_metodyka.indb 22 17.07.2019 14:44:49
50