Page 78 - 882689_FOLDER PRZEDMIOTOWY BIOLOGIA (5-7)

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały
Biologia
7
7
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela
Biologia
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela
Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76
25-561 Kielce
www.mac.pl
ISBN 978-83-8108-884-8
indeks 881408
Instrukcja do pracy w grupach – Obserwacja wydychanego powietrza
1. Osoba badana trzyma lusterko (lub okulary) w odległości ok. 5 cm od ust i nosa i swobodnie oddycha.
2. Obserwacja trwa 20 s. Osoba odmierzająca czas za pomocą stopera lub zegarka odlicza sekundy ściszonym
głosem.
3. Zapiszcie wynik obserwacji, odpowiadając na pytania w swoich zeszytach: Jak wyglądała powierzchnia lusterka
(lub szkieł okularów) tuż po badaniu? Jaki wniosek można wyciągnąć na tej podstawie? Jaki gaz znajduje się
w powietrzu wydychanym?

5. Omówienie na podstawie dostępnych schematów (np. tablica edukacyjna, prezentacja, podręcznik) budowy układu
oddechowego z wykorzystaniem dotychczasowej wiedzy uczniów. N. uszczegóławia informacje na temat zadań po-
szczególnych narządów. Przy omawianiu krtani szczególny nacisk kładzie na objaśnienie mechanizmu powstawania
głosu oraz budowy płuc i pęcherzyków płucnych. Następnie uczniowie wykonują polecenia 1 i 2 w karcie pracy nr 16.
6. N. prosi uczniów o zapoznanie się z rysunkiem 3.3 na s. 77 podręcznika. Następnie uczniowie prowadzą obserwację
wentylacji płuc według instrukcji.

Obserwacja wentylacji płuc
1. Połóżcie jedną dłoń na swojej klatce piersiowej, a drugą unieście w pobliże nosa i ust.
2. Wykonajcie wdech i wydech.
3. Zapiszcie w zeszytach zaobserwowane zmiany, odpowiadając na pytania: Jak zmieniła się objętość klatki pier-
siowej? Co towarzyszyło wdechowi: zwiększenie czy zmniejszenie objętości klatki piersiowej? Co towarzyszyło
wydechowi: zwiększenie czy zmniejszenie objętości klatki piersiowej? Czy strumień powietrza wydostającego się
z nosa i ust towarzyszył wdechowi, czy wydechowi?

7. N. podsumowuje wnioski i uzupełnia je o informacje merytoryczne dotyczące mechanizmu wentylacji płuc, roli mięśni
międzyżebrowych oraz przepony. Uczniowie wykonują polecenie 3 w karcie pracy nr 16. Opcjonalnie wykonują po-
lecenia 4–6 z tematu 3.1 w zeszycie ćwiczeń.
8. N. przypomina uczniom doświadczenie – Jak wysiłek fizyczny wpływa na ruchy oddechowe?, które wykonywali pod-
czas lekcji 1 (s. 33). Jeśli wówczas zabrakło na nie czasu, przeprowadzają je właśnie teraz. Przed jego rozpoczęciem N.
przypomina różnicę pomiędzy próbą badawczą i próbą kontrolną.

Faza podsumowująca
9. N. prosi wybranych uczniów o dokończenie następujących zdań:
– Na dzisiejszej lekcji można się było nauczyć...
– Na dzisiejszej lekcji ciekawe było…
– Na dzisiejszej lekcji można się było dowiedzieć...
– Na długo zapamiętam, że…
Uczeń, który nie chce odpowiadać mówi: pas.
N. ocenia aktywnych uczniów i zadaje pracę domową: Wykonaj polecenie 2 w podręczniku na s. 77: „Czy już umiesz?
Sprawdź się!”. Opcjonalnie uczniowie mogą wykonać zadania 1 i 2 z lekcji 3.1 w zeszycie ćwiczeń.

56 Scenariusze lekcji

881408 _biologia_metodyka_kl7_.indb 56 28.07.2020 16:08:02
76