Page 7 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

obchodzi Drodzy Nauczyciele

Jesień Śladami jesieni w lesie, s. 95 Jesienne eksperymenty, s. 100 Jesienny ogród i jesienny sad, Jakie plany na jesień mają Leśne głosy i odgłosy, s. 185 Przyloty ptaków i odloty pta- Czas zmienić futro na zimowe, Co charakteryzuje dzieci w wieku przedszkolnym? Ciekawość, chęć poznawania otacza-
jącego świata, potrzeba nazywania go, dotykania, wąchania, słuchania, smakowania, po-
szukiwania, wyciągania wniosków, dostrzegania logicznych powiązań między obserwowa-
Pani Oznaki jesieni, s. 85 Coraz mniej liści, s. 91 Spiżarnia wiewiórki, s. 178 Pan Jeż, s. 198 nymi zjawiskami, dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych. To wszystko pomaga
dzieciom budować w swoich umysłach spójny obraz świata. Dzieci w wieku 5–6 lat mają
Kiedy urodziny? s. 103 zwierzęta? ków, s. 189 s. 194 już pewien zasób wiedzy i umiejętności, z jakimi przychodzą do przedszkola. Nie można
tego faktu bagatelizować, wręcz przeciwnie – trzeba korzystać zna tej wiedzy i tych umie-
jętnościach, by wspierać ich rozwój. Jak to zrobić? Pobudzając ciekawość dzieci za pomocą
pytań, na które nie zawsze znajdzie się odpowiedź wprost. Dostarczając zadań, do któ-
rych wykonania dzieci będą mogły wykorzystać posiadaną wiedzę i umiejętności. I właśnie
Jakie są moje supermoce? Wyginam śmiało ciało, s. 62 Widzę, czuję, słyszę, smakuję, W krainie emocji, s. 73 Dzień Kropki. Moje zaintereso- wania i talenty, s. 78 Trudne sprawy i łatwe rozwią- zania, s. 81 W co się bawi z nami jesienny Kalosze i parasol, s. 153 W zdrowym ciele – zdrowy duch, s. 160 Jesienne zawody, s. 165 Jesienny wiatr, s. 170 Roś
zadawane każdego tygodnia.
Dzieci ze swej natury są aktywne, chcą odkrywać i poznawać. Rolą dorosłych jest stwo-
rzyć warunki do tego, by aktywność dziecka nie była hamowana. Co hamuje aktywność
dzieci? Standardowe zadania, które nie skłaniają ich do samodzielnego myślenia, zadania
za łatwe lub za trudne.
Ogólny rozkład materiału WRZESIEŃ s. 68 PAŹDZIERNIK wiatr? s. 174 próba odpowiedzenia na ich naturalną potrzebę bycia aktywnymi w obszarach: społecz-
Supersmyki to komplet materiałów dostosowanych do potrzeb i możliwości dzieci,

nym, poznawczym, emocjonalnym i fizycznym. W przewodnikach serii Supersmyki zasto-
sowaliśmy wiele rozwiązań mających na celu podniesienie komfortu Państwa pracy. Na
początku każdego z przewodników zamieściliśmy ogólny rozkład materiału, będący także
Jak być superbezpiecznym? Zawsze bezpieczni, s. 38 Pierwsza pomoc, s. 45 Zadowolone światło zielone, s. 49 Zagrożenia wokół mnie, s. 54 Wiem, jak być bezpiecznym, s. 58 Kto może być nauczycielem? Zadania nauczyciela, s. 132 Chcę być nauczycielem, s. 138 Zabawy z moim nauczycielem Dzień Edukacji Narodowej, s. 145 Prezent dla nauczyciela, s. 149 n
swoistego rodzaju spisem treści. Każdy tydzień pracy w przewodniku rozpoczyna tabela,
w której zostało wyszczególnione, jakie umiejętności i jakie obszary wiedzy będą rozwija-

niem. Opowiadania zostały przygotowane w taki sposób, aby stały się dla każdego dziecka
źródłem informacji związanych z poruszanym tematem. Słuchając opowiadań, dziecko nie
tylko ma szansę rozwijać się językowo oraz doskonalić umiejętność aktywnego słuchania,
ale przede wszystkim rozwijać umiejętności czerpania wiedzy i interpretowania przeka-
zów fabularnych. W każdym ze scenariuszy znajdziecie Państwo zarówno propozycje zapi-
sów w dzienniku, jak i punkty z obszarów podstawy programowej – tym samym w jednym
miejscu zgromadziliśmy dla Państwa informacje potrzebne przy uzupełnianiu dziennika

dydaktyczne niezbędne do realizacji zajęć zostały wyróżnione na początku każdego scena-
Co słychać w przedszkolu? Żegnajcie wakacje, witaj przed- Nasze przedszkolne zasady, Przedszkole nie ma dla nas tajemnic, s. 25 Rozmowy zabawek, s. 30 W grupie siła, s. 34 Jak jesienią dbać o zdrowie? Dbamy o zdrowie, s. 108 Z wizytą u lekarza, s. 115 Witaminy ukryte w przetwo- Kwadratowy zawrót głowy, Zabawy jesienią, s. 128 zajęć. Zawarliśmy rów
riusza, co pozwoli przygotować materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć. Pomoce
dydaktyczne niezbędne do realizacji poszczególnych zabaw oznaczyliśmy wyrazistym ko-
lorem czcionki. To cenne rozwiązanie zwłaszcza dla tych z Państwa, którzy będą korzystać
z wybranych zabaw i aktywności proponowanych w scenariuszach.
Na szczególną uwagę zasługują zastosowane w przewodniku metodycznym ikony,
które ułatwią Państwu odnalezienie interesujących treści. Przewodniki metodyczne zosta-
szkole, s. 15
rach, s. 120
ły przygotowane tak, by akcentować twórcze działania dziecka. Zaproponowane w nich
zajęcia umuzykalniające kształtują poczucie rytmu, doskonalą pamięć muzyczną i pamięć
s. 125
s. 22
słuchową. Na każdy tydzień przypada jedna piosenka, która jest ściśle związana z omawia-
nymi treściami. Ponadto przygotowaliśmy dla Państwa zbiór piosenek, które mogą towa-
Lp. 1. 2. 3. 4. 5. Lp. 1. 2. 3. 4. 5. rzyszyć dzieciom w stałych elementach, np. przed spożywaniem posiłków, przed ustawie-
niem się w pociąg. Piosenki te znajdują się na s. 7–13.
5