Page 64 - 882690_FOLDER PRZEDMIOTOWY GEOGRAFIA (5-7)

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały
Geografia
7
7
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela
Geografia
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela
Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76
25-561 Kielce
www.mac.pl Lekcja 21 2.10 Poziom urbanizacji w Polsce i w Europie
ISBN 978-83-8108-882-4
indeks 881429
Cele lekcji
Uczeń: Utrwalamy
–wyjaśnia, czym jest urbanizacja; Pojęcie urbanizacji.
–analizuje poziom urbanizacji w Polsce i w Europie, a także Podział administracyjny Polski.
rozmieszczenie i wielkość miast w Polsce; Pytamy
–identyfikuje przyczyny i skutki rozwoju największych polskich Jak zmienia się krajobraz na skutek urbanizacji?
miast; Jaka część ludności Polski mieszka w miastach?
–wykazuje pozytywne i negatywne skutki życia ludności Czy miasta w Polsce rozłożone są równomiernie?
w wielkim mieście; Wprowadzamy
–wyjaśnia pojęcia: urbanizacja, wskaźnik urbanizacji, Pojęcia: wskaźnik urbanizacji, aglomeracja monocentryczna,
aglomeracja monocentryczna, aglomeracja policentryczna aglomeracja policentryczna (konurbacja), suburbanizacja.
(konurbacja), suburbanizacja.

Metody i formy pracy Środki dydaktyczne
obserwacja, metoda śnieżnej kuli, praca w parach, praca Geoportal (www.geoportal.gov.pl), animacja TED-Ed:
w grupie, analiza danych statystycznych, praca z mapą, mapa Urbanizacja i przyszłość miast (https://www.youtube.com/
myśli, pogadanka watch?v=fKnAJCSGSdk), atlas geograficzny, podręcznik, karta
pracy nr 21 / zeszyt ćwiczeń

Odniesienia do podstawy programowej Czas trwania
X.9 45 minut

Komentarz merytoryczny
Urbanizacja, rozumiana jako proces związany z rozwojem miast, stanowi punkt wyjścia do szerszej dyskusji na temat
różnic między życiem w mieście a życiem na wsi. Prognozowana w Polsce tendencja spadkowa wskaźnika urbanizacji
pokazuje, że preferencje Polaków co do miejsca zamieszkania, zmieniają się na przestrzeni ostatnich lat i prawdopo-
dobnie będą się zmieniać także w przyszłości. Procesy, takie jak urbanizacja czy suburbanizacja postępują każdego
dnia. Najlepiej tego typu zjawiska obserwować w najbliższym otoczeniu, m.in. w okolicach szkoły czy też w miejscu
zamieszkania uczniów. Ich wielkość i tempo może pokazać bogata baza archiwalnych danych (w tym map, planów czy
zdjęć satelitarnych) dostępnych na portalach internetowych.

Przebieg lekcji

Faza wstępna
1. N. rozpoczyna lekcję od wyświetlenia na ekranie materiału graficznego przedstawiającego zmiany zagospodaro-
wania terenu w okolicach szkoły w ostatnich latach (jeżeli zmiany te są niewielkie może wybrać inny obszar, np. teren
budowy nowych osiedli mieszkaniowych lub domów w pobliżu szkoły). W tym celu korzysta z zasobów Geoportalu
(www.geoportal.gov.pl). Wchodzi w aplikację Geoportal Krajowy. Korzystając z wyszukiwarki adresów, wpisuje adres
szkoły, a następnie uruchamia archiwalne zdjęcia dostępne w zakładce Widok (według schematu: Widok —> Panel
porównawczy —> Ortofotomapa archiwalna —> Włącz). Za pomocą suwaka (paska czasu) N. pokazuje zagospodaro-
wanie prezentowanego obszaru na archiwalnych zdjęciach i obecnie.
2. Uczniowie opisują, jakie zmiany zaszły w zagospodarowaniu na podstawie obserwacji archiwalnych zdjęć. N. może
posłużyć się także fotografiami zamieszczonymi w części Podejmij temat (podręcznik, s. 92).

Faza wykonawcza
3. N. wprowadza pojęcie urbanizacji – procesu związanego z rozwojem miast. Odnosząc się do wcześniejszego za-
dania, wskazuje rozrost miast jako jeden z aspektów tego procesu. Uczniowie na podstawie animacji Urbanizacja
i przyszłość miast identyfikują inne elementy (aspekty) urbanizacji oraz obserwują historię rozwoju miast i ich pro-
gnozowaną przyszłość. N. przed odtworzeniem animacji prosi uczniów o zwrócenie szczególnej uwagi na to, jak wraz
88 Scenariusze lekcji

881429 _geografia_metodyka_kl7_.indb 88 24.07.2020 15:05:29
62