Page 37 - 882688_FOLDER PRZEDMIOTOWY HISTORIA (4-7)_srodki
P. 37

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały                               Historia
                                                                                                             5
                                                                                                           Przewodnik metodyczny dla nauczyciela



                                   Rodzaj lekcji                           Czas trwania          Grupa MAC S.A.
                                                                                                  ul. Witosa 76
                                                                                                  25-561 Kielce
                                                                                                  www.mac.pl
                                                                                                 ISBN 978-83-8108-352-2
                      –realizacja nowych treści programowych  45 minut
                                                                                                  indeks 880820
                      Przebieg lekcji

                  Faza wstępna
                  1.  Czynności organizacyjno-porządkowe.
                  2.  Realizacja modułu Podejmij temat ze s. 130 w podręczniku. Nauczyciel odwołuje się do wybranych słów słowiań-
                     skich i ich brzmienia w językach słowiańskich (m.in. polskim, czeskim, rosyjskim i chorwackim). Następnie wspólnie
                     z uczniami zastanawia się, dlaczego języki słowiańskie są do siebie podobne i o czym to podobieństwo świadczy.
                     Wniosek: Podobieństwa w pisowni i wymowie wielu słów świadczą o pokrewieństwie między narodami słowiańskimi.

                  Faza wykonawcza
                  1.  Nauczyciel pokazuje na mapie ściennej ziemie zamieszkałe we wczesnym średniowieczu przez plemiona słowiańskie.
                     Uczniowie, korzystając z mapy zamieszczonej w atlasie historycznym na s. 24, dokonują podziału Słowian na grupy:
                     zachodnią, wschodnią i południową. Następnie za pomocą mapy politycznej współczesnej Europy identyfikują kraje
                     zamieszkałe dziś w większości przez Słowian.
                  2.  Nauczyciel przedstawia pogańskie wierzenia Słowian. Informuje, że wiele z nich obecnych jest do dzisiaj w naszej
                     tradycji i kulturze (np. śmigus-dyngus, noc kupały). Nauczyciel wskazuje na religię Słowian jako na religię politeistycz-
                     ną. Poleca uczniom, by przypomnieli, co oznacza ten termin i wskazali inne znane im religie politeistyczne.
                  3.  Uczniowie lokalizują na mapie historycznej terytoria zamieszkałe przez plemiona na ziemiach polskich. Następnie
                     oznaczają je na mapie konturowej (wykonanie ćwiczenia 1 ze s. 56 w zeszycie ćwiczeń).
                  4.  Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na plemiona Polan i Wiślan i wskazuje na ich państwotwórcze aspiracje. Mówi
                     o organizacji państwa plemiennego, uwzględniając rolę księcia, możnych i wiecu.
                  5.  Nauczyciel przedstawia postać pierwszego historycznego władcy Polski – Mieszka I z dynastii Piastów. Omawia
                     jego wkład w budowę państwa polskiego i prezentuje na mapie ściennej ziemie znajdujące się pod panowaniem
                     Mieszka. Następnie poleca uczniom zaznaczenie granic państwa Polan na mapie konturowej (cd. ćwiczenia 1 ze
                     s. 56 w zeszycie ćwiczeń).
                  6.  Nauczyciel przedstawia także relacje Polski z sąsiadami, ze szczególnym uwzględnieniem konfliktu polsko-niemiec-
                     kiego (bitwa pod Cedynią) i zagrożenia ze strony Wieletów.
                  7.  Nauczyciel przedstawia uwarunkowania decyzji przyjęcia chrztu przez Mieszka I. Wspólnie z uczniami tworzy drzew-
                     ko decyzyjne. Nauczyciel rozdaje uczniom po jednym schemacie na parę, ale drzewo jest wypełniane zbiorowo, z po-
                     mocą nauczyciela. W tej części lekcji nauczyciel odwołuje się do infografiki zamieszczonej na s. 132 w podręczniku.
                     Etapy pracy:
                     a)   Sformułowanie problemu: Jaką decyzję mógł podjąć Mieszko I w sprawie przyjęcia chrztu przez Polskę? (pień drzewa).
                     b)  Określenie celów i wartości, do których dążył Mieszko I (korona drzewa).
                     c)  Określenie możliwych rozwiązań.
                     d)  Wskazanie następstw pozytywnych i negatywnych każdego rozwiązania (według kryterium przyjętych wartości).
                     e)  Wybranie najwłaściwszego rozwiązania.
                     Przykładowy schemat drzewa decyzyjnego i propozycja rozwiązań znajduje się na s. 134, 135 w przewodniku.
                  8.  Nauczyciel omawia następstwa kulturowe, polityczne i społeczne chrystianizacji Polski. Przedstawia też wybrane
                     relikty kultury chrześcijańskiej w Polsce z wykorzystaniem zasobów zamieszczonych w multibooku (link do mapy
                     wzgórza wawelskiego w X–XIII w.) i na stronie Muzeum Początków Państwa Polskiego w Gnieźnie.

                  Faza podsumowująca
                  1.  Nauczyciel pyta uczniów, czy dostrzegają skutki decyzji Mieszka I o przyjęciu chrześcijaństwa. Jeśli tak, to jakie są
                     to skutki. Możliwe odpowiedzi:
                     –  Polska jest współcześnie krajem chrześcijańskim. W naszym państwie istnieje organizacja kościelna podlegająca
                      papieżowi w Rzymie; powstało wiele klasztorów (można podać przykład zakonu zamieszkującego w bliskiej okolicy).
                      74                                                                    Scenariusze lekcji


               metodyka_historia_kl5_BOOK.indb   74                                              10.07.2018   14:18:16
                                                                                                                   35
   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42