Page 59 - 882688_FOLDER PRZEDMIOTOWY HISTORIA (4-7)_srodki

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały
Historia
6
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela

Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76
Lekcja 3 1.3 Wielkie odkrycia geograficzne 25-561 Kielce
www.mac.pl
ISBN 978-83-8108-587-8
indeks 881297
Cele lekcji. Uczeń: Środki dydaktyczne
–definiuje termin wielkie odkrycia geograficzne; – podręcznik, s. 14–18
–wymienia przyczyny wypraw odkrywczych; – zeszyt ćwiczeń, s. 6–8
–wymienia najważniejsze przyrządy nawigacyjne i wyjaśnia, –karta pracy nr 2 Wielkie odkrycia geograficzne ze s. 109
do czego służyły; w przewodniku
–opisuje wyprawy odkrywcze podejmowane przez –nagranie Antonio Pigafetta o podróży Magellana dookoła
Portugalczyków pod koniec XV w.; świata w latach 1519–1522 (multibook, s. 18)
–przedstawia pierwszą wyprawę Krzysztofa Kolumba
i jej najważniejszy skutek;
–zna postać Ferdynanda Magellana i opisuje jego podróż
dookoła świata;
–łączy nazwiska odkrywców z datami ich wypraw, wskazuje
na mapie trasy ich podróży oraz wymienia osiągnięcia;
–pokazuje na mapie obszary odkryte i skolonizowane przez
Portugalię i Hiszpanię w XV i XVI w.;
–dostrzega rolę wypraw odkrywczych w odnalezieniu drogi
morskiej do Indii;
–rozumie znaczenie odkrycia nowego kontynentu przez
Krzysztofa Kolumba;
–dostrzega znaczenie wyprawy Magellana dla rozwoju nauki
i wiedzy o świecie;
–wyjaśnia, co oznaczają wyrażenia: Stary Świat i Nowy Świat.
Metody i formy pracy Odniesienie do podstawy programowej
–pogadanka VIII. 1, 2
–dyskusja
–praca z podręcznikiem
–praca z mapą
–praca z tekstem źródłowym
–praca grupowa

Rodzaj lekcji Czas trwania
realizacja nowych treści programowych 45 minut

Przebieg lekcji

Faza wstępna
1. Czynności organizacyjno-porządkowe.
2. Nauczyciel realizuje moduł Podejmij temat (podręcznik, s. 14). Prosi uczniów o zapoznanie się z ilustracją i odpowiedź
na postawione pytanie.
Faza wykonawcza
1. Nauczyciel omawia przyczyny wielkich odkryć geograficznych. Mówi o konsekwencjach wynikających z opanowa-
nia przez Arabów i Turków terenów, przez które prowadziły szlaki handlowe. Wyjaśnia, jakie znaczenie dla Europy
miały towary sprowadzane ze Wschodu. Wspomina o wpływie humanizmu, który rozbudzał wśród ludzi ciekawość
świata.
2. Nauczyciel mówi, że jako pierwsi wyprawy na większą skalę podjęli Portugalczycy, a po nich Hiszpanie. Wspomina
również o postępie w dziedzinie kartografii i nawigacji, który umożliwił realizację tych podróży. Wskazuje na mapie
główne kierunki wypraw. Klasa może je śledzić w podręczniku (s. 16, 17). Prosi uczniów, by przeczytali tekst źródłowy
(ćwiczenie 1 z karty pracy) i odpowiedzieli na pytania do niego.
3. Prowadzący zajęcia dzieli uczniów na cztery grupy. Każdej z nich przydziela jednego odkrywcę (Diaz, da Gama, Ko-
lumb, Magellan). Prosi uczniów o wykonanie ćwiczenia 2 z karty pracy. Uczniowie zbierają informacje na podstawie
podręcznika (s. 15–18) i uzupełniają tabelę. Następnie każda grupa prezentuje wyniki swojej pracy (by zaktywizować
1. Na progu czasów nowożytnych 41

881297_historia_6_metodyka_kl6_.indb 41 25.06.2019 16:32:29
57