Page 26 - 882689_FOLDER PRZEDMIOTOWY BIOLOGIA (5-7)

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały
Biologia
5
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela

Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76 Instrukcja do pracy w grupach:
25-561 Kielce
www.mac.pl
ISBN 978-83-8108-401-7 Na podstawie tekstu w podręczniku (s. 110–111) przygotuj planszę przedstawiającą warunki środowiska niesprzyjające
roślinom oraz sposoby przystosowania się roślin do tego środowiska.
indeks 880799
Grupa 1: Środowisko suche.
Grupa 2: Mało stabilne podłoże.
Grupa 3: Ograniczony dostęp do światła.
Grupa 4: Gleba uboga w azot.
Grupa 5: Niesprzyjające pory roku.
Na każdej planszy uczniowie umieszczają informacje:
– gdzie lub dlaczego mogą takie warunki występować (np. środowisko suche: półpustynie, sawanna, gdzie jest duże
nasłonecznienie, jest mało opadów);
– jak dane warunki wpływają niekorzystnie na roślinę (np. środowisko suche: rośliny tracą dużą ilość wody, nie mogą
uzupełniać zapasów wody);
– jakie organy mogą być modyfikowane w tym przypadku (np. liście są małe, łodygi są grube i zielone, gromadzące wodę);
– jak modyfikacja wpływa na poprawę warunków życia rośliny (np. woda nie wyparowuje przez liście, zapas wody jest
gromadzony).
Należy zostawić miejsce na przyklejenie przykładów gatunków z opisanymi modyfikacjami organów.

8. Po wykonaniu plansz każdy uczeń losuje karteczkę z nazwą rośliny i rodzajem modyfikacji. Zadaniem ucznia jest
dopasować karteczkę do jednej z pięciu plansz. Uczniowie mogą konsultować się z gronem ekspertów przygoto-
wujących daną planszę w celu zadecydowania, czy dana roślina pasuje do planszy. Określają, jaki organ jest zmo-
dyfikowany w każdym z przykładów – korzeń, liść czy łodyga. (Opcjonalnie uczniowie wykonują zadanie 5 z lekcji 4.1
w zeszycie ćwiczeń).
Karteczki z nazwami roślin

marchew cebula por
(cała roślina) pietruszka zwyczajna (cała roślina) (cała roślina)

seler burak cukrowy ziemniak
(cała roślina) (cała roślina) (cała roślina z bulwami) kaktus

drzewa z lasów
opuncja żarnowiec puchowce
namorzynowych

ogórek winorośl bluszcz rosiczka
(wąsy) (korzenie czepne)

rzodkiewka tulipan
muchołówka dzbanecznik
(cała roślina) (cała roślina)

Faza podsumowująca
9. N. sprawdza stopień realizacji celów lekcji: uczniowie losują, np. za pomocą kostek do gry, numer zadania i udzielają
odpowiedzi. Pozostali uczniowie z klasy mówią, czy zgadzają się z udzieloną odpowiedzią.
1. Podaj jedną z czterech form morfologicznych roślin okrytonasiennych oraz przykład gatunku.
2. Podaj jeden przykład modyfikacji korzenia i funkcję tej modyfikacji.
3. Podaj jeden przykład modyfikacji liścia i określ funkcję tej modyfikacji.
4. Rośliny okrytonasienne 55

biologia_metodyka_kl5_BOOK.indb 55 17.07.2018 12:53:48
24