Page 27 - 882689_FOLDER PRZEDMIOTOWY BIOLOGIA (5-7)

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały Biologia
wybór. (N. przygotowuje kilka obrazków roślin: okrytonasiennych, nagonasiennych, mchu, paproci, skrzypu – oma- 5
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela

4. Rozpoznaj, do której grupy należy roślina przedstawiona na obrazku, i podaj jeden argument uzasadniający twój
Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76
25-561 Kielce
www.mac.pl
wianych na poprzednich lekcjach). ISBN 978-83-8108-401-7
5. O co chcesz zapytać po dzisiejszej lekcji? indeks 880799
6. Czego nowego się dowidziałaś/eś na lekcji?
10. N. zadaje pracę domową. 1. Wykonaj zadanie 4 w karcie pracy nr 21. 2. Wykonaj polecenie z ramki „Krok po kroku”
Porównanie budowy różnych przedstawicieli roślin okrytonasiennych na s. 113 w podręczniku.
Lekcja 22 4.2 Rozmnażanie roślin okrytonasiennych

Cele lekcji
Uczeń: Utrwalamy
–wyjaśnia pojęcia wiatropylność i owadopylność; Znajomość budowy roślin okrytonasiennych.
–wymienia elementy budowy kwiatu i omawia ich funkcje; Umiejętność rozpoznawania roślin okrytonasiennych
–porównuje budowę kwiatów – wiatropylnego i owadopylnego; po cechach budowy. Określanie funkcji kwiatu.
–wyjaśnia, na czym polega rozmnażanie wegetatywne; Umiejętność budowania modelu oraz pracy w grupie.
–podaje przykłady rozmnażania wegetatywnego roślin. Pytamy
Czy wszystkie kwiaty mają kolorowe płatki?
Czy roślina może się rozmnażać bez udziału kwiatów?
Wprowadzamy
Pojęcia: owadopylność, wiatropylność, rozmnażanie płciowe,
rozmnażanie wegetatywne.
Obserwacje budowy kwiatu, sposoby rozróżniania elementów
budowy kwiatu.

Metody i formy pracy Środki dydaktyczne
obserwacja, pogadanka, tworzenie modelu, praca w grupach, duże kwiaty rośliny okrytonasiennej (np. tulipany), lupy,
praca w parach skalpele lub nożyki do tapet, zdjęcia kwiatów – owadopylnych
i wiatropylnych, różnokolorowa plastelina, mąka, podręcznik,
karta pracy nr 22 / zeszyt ćwiczeń

Odniesienie do podstawy programowej Czas trwania
II. 5.5.d–e 45 minut

Komentarz merytoryczny
Przed lekcją nauczyciel powinien przygotować kilka okazów świeżych kwiatów – z kwiaciarni lub ogrodu, lub dziko ro-
snących roślin. Celem lekcji jest doskonalenie umiejętności pracy grupowej oraz przeprowadzania uważnych obser-
wacji biologicznych. Część lekcji poświęcona wykonaniu modeli kwiatów z plasteliny nie jest niezbędna, jednak praca
manualna prowadzona przez uczniów pogłębi i usystematyzuje ich wiadomości zdobyte przy okazji pracy z podręczni-
kiem oraz umiejętność prowadzenia obserwacji. Taka metoda pracy, choć jest czasochłonna, wyzwala w uczniach kre-
atywność i pomaga skupić ich uwagę na istotnych elementach lekcji, jakimi są obserwacja i porównanie cech budowy
kwiatów – owadopylnych i wiatropylnych, zrozumienie związku między ich budową a funkcją. Z uwagi na długi okres
wymaganej obserwacji rozmnażania wegetatywnego proponowane jest wykonanie tego ćwiczenia jako pracy projek-
towej, prowadzonej przez grupy uczniów.

Przebieg lekcji

Faza wstępna
1. N. zadaje pytania przypominające tematykę poprzedniej lekcji, np.:
– Jakie są cztery formy morfologiczne roślin okrytonasiennych?
– Jakie są przykłady modyfikacji korzenia? Podaj funkcje tych modyfikacji.
– Jakie są przykłady modyfikacji liścia? Podaj funkcje tych modyfikacji.
– Jaka jest funkcja kwiatu?
2. N. przedstawia cele lekcji oraz pytanie kluczowe: Czy wszystkie kwiaty mają kolorowe płatki?
56 Scenariusze lekcji

biologia_metodyka_kl5_BOOK.indb 56 17.07.2018 12:53:48
25