Page 24 - 882689_FOLDER PRZEDMIOTOWY BIOLOGIA (5-7)

Przewodnik metodyczny zawiera niezbędne dla nauczyciela materiały
Biologia
5
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela

Grupa MAC S.A.
ul. Witosa 76
25-561 Kielce Przebieg lekcji
www.mac.pl
ISBN 978-83-8108-401-7
indeks 880799
Faza wstępna
1. N. informuje uczniów, że lekcja będzie miała na celu podsumowanie wiadomości zdobytych w dziale Rośliny.
Od mchów do roślin nagonasiennych. N. przypomina zasady tworzenia mapy mentalnej i zapisuje na środku tablicy
hasło kluczowe – Królestwo: ROŚLINY. Uczniowie wymieniają omawiane w dziale 3 grupy roślin – mchy, paprocie,
skrzypy, widłaki i nagonasienne – i dopisują je do hasła kluczowego.
Faza wykonawcza
2. N. dzieli uczniów na pięć zespołów i wyjaśnia, że każdy z nich będzie się specjalizował w innej grupie roślin. Omawia
zasady pracy techniką puzzle – w pierwszej części lekcji specjaliści przypominają i utrwalają wiedzę o przydzielonej
im grupie roślin. Muszą to zrobić bardzo starannie, gdyż w drugiej części lekcji zostaną utworzone nowe zespoły,
w skład których wejdzie po jednym specjaliście z obecnych grup. Zadaniem ekspertów będzie zaprezentowanie
pozostałym uczniom w grupie swojego zagadnienia.
3. Uczniowie, pracując w zespołach, ustalają najważniejsze wiadomości na temat przydzielonej grupy roślin, opra-
cowują temat, tworząc mapę mentalną. N. koordynuje pracę uczniów i pilnuje czasu tak, aby każdy ekspert mógł
zaprezentować efekty swojej pracy w nowej grupie.

Instrukcja:
1. Na podstawie podręcznika (m.in. tematu: Podsumowanie działu 3) oraz plansz edukacyjnych wybierzcie i za-
piszcie wszystkie pojęcia, które dotyczą charakterystyki przydzielonej wam grupy roślin (polecenie 1 w karcie
pracy nr 20).
2. Uporządkujcie zebrane informacje (polecenie 2 w karcie pracy nr 20) i zapiszcie je w formie mapy mentalnej.
Może ona zawierać hasła, symbole oraz rysunki.
3. Przygotujcie prezentację swoich zagadnień w innych grupach.

4. W drugiej części N. tworzy nowe zespoły, w których każdy specjalista charakteryzuje jedną grupę roślin, prezentując
opracowaną wcześniej mapę mentalną.
Faza podsumowująca
5. N. informuje uczniów o sprawdzianie i zadaje pracę domową: W ramach przygotowania do sprawdzianu wykonaj po-
lecenia do tematu w podręczniku w „Czy już umiesz, Sprawdź się!”. (Opcjonalnie wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń).

Lekcja 21 4.1 Rośliny okrytonasienne – charakterystyka

Cele lekcji

Uczeń: Utrwalamy
–wymienia charakterystyczne cechy roślin okrytonasiennych; Charakterystyczne cechy roślin (tkanki, budowa roślin
–wyjaśnia, skąd pochodzi nazwa okrytonasienne; nagonasiennych).
–wymienia i porównuje formy roślin okrytonasiennych (drzewa, Sposoby prowadzenia obserwacji przyrodniczych.
krzewy, krzewinki, rośliny zielne); Pytamy
–rozpoznaje poszczególne organy rośliny okrytonasiennej Jak są zbudowane najczęściej otaczające nas rośliny?
(korzeń, łodyga, liść, kwiat) i określa ich funkcje ; Czy korzeń, łodyga i liść zawsze wyglądają podobnie?
–przedstawia modyfikacje korzeni, łodyg i liści jako Wprowadzamy
przystosowania do określonych warunków środowiska; Charakterystyczne cechy roślin okrytonasiennych.
–prowadzi obserwacje i porównuje budowę wybranych Pojęcia: drzewo, krzew, krzewinka, roślina zielna.
przedstawicieli roślin okrytonasiennych. Budowę, funkcje i przykłady modyfikacji korzeni, liści, łodygi
i kwiatu.
4. Rośliny okrytonasienne 53

biologia_metodyka_kl5_BOOK.indb 53 17.07.2018 12:53:48
22