Page 2 - diagnoza gotowosci 2022
P. 2

Instrukcja i informacje dla nauczyciela


             Niniejsza diagnoza gotowości szkolnej dziecka 6-letniego została przygotowana na podstawie obo-
          wiązującej Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkol-
          nych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego (z dn. 24.02.2017 r.).
             Łączy ona kryteria obserwacyjne (ocena umiejętności poprzez obserwację dziecka przy wykony-
          waniu codziennych zadań i aktywności, w tym interakcji z innymi osobami) oraz wykonanie zadań
          zawartych w kartach pracy.
             Każda karta pracy jest opatrzona wstępem narracyjnym z obecnością bohatera przewodniego, di-
          nozaura Olafa, który jest maskotką parku dinozaurów i będzie przewodnikiem dziecka podczas rozwią-
          zywania zadań. We wstępie narracyjnym dziecko jest proszone przez dinozaura o pomoc w wykonaniu
          zadania, co w naturalny sposób podnosi jego zaangażowanie emocjonalne i motywację.
             Nauczyciel ma do dyspozycji dwa zestawy zadań – jesienny i wiosenny.
             Punktacja zadań jest oparta na skali czteropunktowej – od 0 do 3. Skala punktowa pozwala na do-
          konanie porównania doskonalenia umiejętności i budowania wiedzy dziecka pomiędzy etapami badania
          diagnostycznego. Po wykonaniu zadania przez dziecko nauczyciel, na podstawie tabeli punktacji, pod-
          licza punkty i wpisuje uzyskany wynik do arkusza obserwacji.
             W arkuszu pozostawiono miejsce na informacje związane z indywidualnymi spostrzeżeniami na-
          uczyciela. W sytuacji kiedy umiejętności dziecka są wyższe niż oczekiwane, należy umieścić stosowną
          adnotację w arkuszu obserwacji.



                                        Punktacja i interpretacja wyników
            Punktacja                                       Interpretacja
                3        Dziecko wykonuje zadanie w pełni samodzielnie, nie popełnia błędów. Umiejętność
                         jest w pełni ukształtowana.
                2        Dziecko wykonuje zadanie samodzielnie, popełnia drobne błędy. Umiejętność należy
                         doskonalić.

                1        Dziecko podejmuje próbę samodzielnego wykonania zadania, ale wykonuje je niepo-
                         prawnie lub wymaga pełnej asysty i/lub wsparcia nauczyciela. Umiejętność dopiero
                         zaczyna się kształtować i należy wspierać dziecko w jej rozwijaniu.
                0        Dziecko nie podejmuje się wykonania zadania samodzielnie ani z pomocą nauczyciela.





























     2
   1   2   3   4   5   6   7