Page 8 - 882519_OS lifting BB+ cz5

Maj, tydzień 1 Nowinki z wiejskiego podwórka
Dzień 1 Jakie zwierzęta spotkamy na wiejskim podwórku?

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Oglądanie w małych zespołach obrazków przedstawiających zwierzęta IV 5, IV 9, IV 18
hodowane na wsi, nazywanie ich, zachęcanie do swobodnych wypowie-
dzi na temat ich wyglądu, miejsc, w jakich można je spotkać; wspólne
wykonywanie gazetki tematycznej.
Słuchanie nazw. Klaskanie po usłyszeniu słowa kura. Oglądanie wyrazu IV 2, IV 4,
kura, odszukiwanie go wśród innych wyrazów i zamalowywanie. Ryso- IV 8
wanie wybranego zwierzęcia z wiejskiego podwórka.
Ćwiczenia poranne – zestaw 30. I 5
II. 1. Słuchanie wiersza Laury Łącz Wesołe podwórko. Cel: zapoznanie ze zwie- IV 5, IV 18
rzętami żyjącymi na wiejskim podwórku.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Kurki i kogut. I 5
2. Zabawy kolorami – Zielone i żółte. Cel: utrwalanie nazw kolorów. IV 2
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa orientacyjno-porządkowa Prze- I 5
straszone kurczątka; ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Kaczuszki
szukają ziarenek; zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się
w ogrodzie przedszkolnym.
III. Oglądanie zdjęć. Opowiadanie o tym, jak powstaje ser. Dzielenie nazw IV 2
zdjęć przedstawiających mleko i otrzymywane z niego produkty na
sylaby lub na głoski. Dzielenie pól pod zdjęciami na tyle okienek, z ilu
sylab (głosek) składają się ich nazwy.
Zabawa ruchowa twórcza Zapraszam… jako… I 5, IV 1
Ćwiczenia w budowaniu dialogów – Krowie pogaduszki. IV 2
Zabawy swobodne w wybranych kącikach (5-latki). I 6
Ćwiczenia indywidualne: czytanie nazw wybranych zwierząt żyjących IV 4
na wsi (6-latki).
Cele główne:
− zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na wiejskim podwórku,
− utrwalanie nazw kolorów.

Cele operacyjne:
Dziecko:
− rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka,
− rozróżnia i nazywa kolory.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Środki dydaktyczne: wiersze: Laury Łącz Wesołe podwórko, Heleny Bechlerowej Kaczuszki,
papierowe koła – żółte i zielone, paski bibuły w kolorach zielonym i żółtym, bębenek, nagranie
muzyki tanecznej, odtwarzacz CD, obrazki przedstawiające: zwierzęta hodowane na wsi,zwie-
rzęta egzotyczne, wiejskie podwórko (lub fragment zoo), piłka, krzesełka, ilustracje do wiersza
Wesołe podwórko, obrazki zwierząt wymienionych w wierszu, napisy – nazwy wybranych zwierząt
żyjących na wsi, karty pracy, cz. 4, nr 18, 19, 20.
6