Page 11 - 882519_OS lifting BB+ cz5

Może nie ujrzę − Nie martw się,
ich więcej? kurko Czubatko,
Tak żółto, żółto wyszły z kaczeńców
wokoło. kaczuszki
Same kaczeńce, kaczeńce! wesołą, żółtą
Plusnęło w wodzie gromadką.
zielonej.
• Rozmowa na temat wiersza – udzielanie odpowiedzi na pytanie: Co było w wierszu zielone,
a co – żółte?
• Zabawa Skojarzenia.
Piłka.
Dzieci stoją w kole. N. rzuca do nich kolejno piłkę, mówiąc: Żółte jak... lub Zielone jak... Dzieci
łapią piłkę, odrzucają ją do N., podając zakończenie porównania, np. Zielone jak... trawa. Żółte
jak... słońce. Starają się nie powtarzać tego, co powiedziały inne dzieci.
• Wymyślanie przez dzieci rymowanek, w których wystąpią kolory zielony i żółty lub inne, np.
Żółte kurczaczki to miłe zwierzaczki. Po zielonej trawie spacerują pawie. Na żółte kwiatuszki
przylatują muszki. Na jabłoni wiosną zielone listki rosną.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec kolorów.
Paski bibuły w kolorach zielonym i żółtym, nagranie muzyki tanecznej, odtwarzacz CD.
N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa otrzymuje paski bibuły w kolorze żółtym, a druga
– w zielonym. Dzieci tańczą, poruszając paskami w dowolny sposób, wczuwając się w muzykę.
Podczas przerwy w muzyce układają dowolny obrazek z pasków w danym kolorze, po
przeciwnych stronach sali. Podczas powtórzenia zabawy układają jeden wspólny obrazek
z pomieszanych kolorów.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Przestraszone kurczątka.
Dzieci są kurczątkami, swobodnie poruszają się po wyznaczonym miejscu ogrodu przed-
szkolnego. Na hasło Uwaga, kot! uciekają do kurnika (wyznaczonego miejsca ogrodu), wy-
dając odgłosy: pi, pi, pi… Hasło Nie ma kota jest sygnałem do ponownego poruszania się.
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Kaczuszki
szukają ziarenek.
Dzieci są kaczuszkami. Chodzą po wyznaczonym Obejrzyj zdjęcia. Opowiedz, jak powstaje ser.
miejscu ogrodu przedszkolnego, małymi krokami,
kołysząc się na boki, co pewien czas wykonują skłony
tułowia w przód – zbierają ziarenka – i prostują się.
• Zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się
w ogrodzie przedszkolnym.
III
• Karta pracy, cz. 4, nr 20.
− Obejrzyjcie zdjęcia. Opowiedzcie o tym, jak powstaje
ser.
− Podzielcie nazwy zdjęć przedstawiających mleko Podziel nazwy zdjęć przedstawiających mleko i otrzymywane z niego produkty na
głoski. Podziel pola pod zdjęciami na tyle okienek, z ilu głosek składają się te nazwy.
i otrzymywane z niego produkty na sylaby lub na
głoski.
− Podzielcie pola pod zdjęciami na tyle okienek, z ilu
sylab (głosek) składają się ich nazwy.
20 wiedza ogólna, percpecja wzrokowa, mowa, percepcja słuchowa

9