Page 9 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

rozproszenia oraz koncentracji. Metoda ma na celu stymulowanie i rozbudzanie zdolności tanecznych.
Dzieci wyrażają siebie i swoje odczucia poprzez ruch własnego ciała. Kształtują właściwe reagowanie
na znaki umowne i symbole, rozwijają poczucie rytmu oraz usprawniają motorykę małą i motorykę
dużą. Same decydują, czy są w stanie wykonać dane ćwiczenie. Podczas zajęć naśladują np. zachowania
zwierząt, a także ruchy wykonywane przez inne dzieci. Zabawy te dają wiele radości. Są okazją do spon-
tanicznej aktywności, a także pozwalają na wyciszenie nagromadzonej energii. Kolejną metodą, której
elementy pojawiają się w przewodnikach, jest metoda gimnastyki rytmicznej o charakterze twórczym
Marii i Alfreda Kniessów. Została ona oparta na gimnastyce utanecznionej, łączącej zajęcia muzyczne
i rytmiczne z wykorzystaniem nietypowych przyborów, takich jak grzechotki, łuski orzechów kokoso-
wych, bijaki, wstążki. Najważniejszymi elementami tej metody są ekspresja i twórczość własna dziecka.
Nauczyciel może jedynie proponować określone ruchy, jednak to dziecko powinno podejmować ak-
tywność twórczą. W przewodnikach zostały wykorzystane również elementy metody burzy mózgów
Alexa Osborna. To jedna z metod twórczego rozwiązywania problemów, polegająca na pracy w grupie.
Aktywizuje i integruje zespół. Jej celem jest generowanie pomysłów do dalszej pracy z danym tema-
tem. Z kolei metoda sześciu kapeluszy myślowych Edwarda de Bono jest przydatnym sposobem pracy
w przypadku rozwiązywania problemu. Każdy z sześciu kapeluszy prezentuje inny sposób myślenia.
Otrzymując jeden z nich, narzucamy sobie obowiązek myślenia w określony sposób. Kolejną metodą,
o której należy wspomnieć, jest metoda projektów. Jej główną cechą jest zaangażowanie wszystkich
dzieci i zachęcanie ich do aktywnego uczestniczenia w zajęciach. Nauczyciel, proponując korzystanie
z tej metody, jest tylko organizatorem zajęć. Najważniejsze są dzieci – same, korzystając z dostępnych
środków dydaktycznych i zasobów osobistych, rozwiązują problem i poszukują informacji na zadany
temat. Metoda projektów składa się z trzech etapów. W pierwszym etapie odbywa się wybór tematu,
weryfikacja wiedzy dzieci na podany temat oraz pytanie o to, czego dzieci chcą się jeszcze dowiedzieć.
Nauczyciel może przeprowadzić ten etap projektu za pomocą siatki wiedzy i siatki pytań. Drugim eta-
pem są działania badawcze – dzieci starają się jak najwięcej dowiedzieć, eksperymentując, podejmując
wyprawy terenowe czy spotkania z ekspertami. W trzecim etapie najważniejszą rolę pełni ewaluacja.
Podsumowanie wiedzy, którą dzieci zdobyły podczas trwania projektu, jest niezwykle ważne dla uzmy-
słowienia sobie, jaki był cel tej metody. Na tym etapie dzieci tworzą (lub je podziwiają) plakaty, filmy,
książeczki czy gazetki tematyczne.
Wiedząc, jak ważną rolę w życiu dzieci odgrywają baśnie, bajki i legendy, postanowiliśmy zaprosić dzieci
do świata, w którym dziecięca wyobraźnia nie ma granic, a pełne fantastycznych przygód opowieści
przyczyniają się do rozwijania ich wrażliwości i pomysłowości. Zgodnie z założeniem, że dzieci chętnie
podążają za tym, co je interesuje, postanowiliśmy zachęcić je do nauki liter, nawiązując w procesie ich
wprowadzania do historii znanych dzieciom. Lubiane przez nie baśnie, bajki i legendy zostały przez nas
przedstawione w zabawnej i nieco uwspółcześnionej odsłonie: Czerwony Kapturek jadący na hulajno-
dze, Smok Wawelski wspierający mieszkańców Krakowa czy robot sprzątający pomagający Kopciusz-
kowi w sprzątaniu, to tylko jedne z wielu propozycji nowych wersji tych historii. Przygotowane przez
nas krótkie story oraz bajkowe ilustracje zawarte w kartach pracy mają na celu rozbudzenie ciekawości
dzieci, a co za tym idzie ułatwienie im przyswajania nowych treści. Narzędzia te stwarzają dzieciom
możliwość tworzenia kolejnych odsłon tej samej bajki, a jedyne co ich w tym procesie ogranicza to ich
wyobraźnia.
…a wszystko zaczęło się od Roszpunki i księcia wspinającego się na wieżę po długich włosach dziew-
czyny. Zmęczeni tą sytuacją bohaterowie zaprojektowali i wybudowali windę, która pomogła w rozwią-
zaniu ich problemu. Stało się to inspiracją do stworzenia przez nich Bajkowego Biura Rozwiązywania
Problemów, którego celem była pomoc innym bohaterom bajek, baśni i legend. Jak wyglądała ta po-
moc, mogą przekonać się Państwo sami.
Oddając Państwu niniejszą publikację, mamy nadzieję, że spełni ona swoje zadanie – pomoże zmienić
zajęcia z dziećmi we wspaniałą przygodę i ułatwi zrealizowanie założeń podstawy programowej.

Zespół autorski i redakcyjny

7