Page 14 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Wrzesień, tydzień 1 To jestem ja

– Bardzo prosta i pomysłowa! – pochwalił książę Roszpunkę. – To co? Wieszamy! Nie ma na
co czekać!
I powiesili wielką reklamę na ścianie wieży. Natychmiast zgłosiło się kilkoro chętnych. Pierw-
szy pojawił się Czerwony Kapturek.
– Jak to dobrze, że otworzyliście Bajkowe Biuro Rozwiązywania Problemów – powie-
dział Czerwony Kapturek. – Bo ja mam problem, a nawet dwa i nie wiem, jak je rozwiązać. Po
pierwsze ciągle mylę drogę. Po drugie bolą mnie nogi od tego błądzenia po lesie. Przez mój brak
orientacji w terenie sprytny wilk zawsze jest przede mną u babci.
Książę podrapał się po głowie. Pomyślał i już wiedział, co wręczyć Czerwonemu Kapturkowi.
Gdy tylko Czerwony Kapturek opuścił biuro, do środka wbiegł Kopciuszek, a za nim Szew-
czyk Dratewka. Tym postaciom też udało się pomóc.
Książę i Roszpunka postanowili w końcu udać się na zasłużony odpoczynek.
– Nie wiem, czy uda nam się odpocząć – powiedziała dziewczyna. – Wyjrzyj przez okno.
Ze wszystkich stron świata nadciągają bajkowe postacie. Widzę złotą rybkę, Jasia i Małgosię,
Bazyliszka, a nawet Królową Śniegu. Najpóźniej będą tu jutro rano.
– To pewnie i tak nie wszyscy – dodał książę. – Na pewno znajdzie się jeszcze ktoś, kto będzie
potrzebował pomocy. Cudownie jest pomagać innym!
Już niebawem przekonacie się, w jaki sposób Roszpunka i książę pomogli pozostałym po-
staciom z bajek.
• Rozmowa na temat opowiadania.
N. zadaje dzieciom pytania:
− Jaki problem mieli Roszpunka i książę?
− Co wymyśliła Roszpunka?
− Jak wyglądało urządzenie zaprojektowane przez Roszpunkę?
− Co Roszpunka napisała na prześcieradle?
− Kto skorzystał z rad Roszpunki i księcia?
− W jaki sposób pomógłbyś Czerwonemu Kapturkowi rozwiązać jego problemy?
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 – rozwijanie motoryki dużej.
Bębenek, 2 skakanki, tamburyn, kartoniki z narysowanymi kolorowymi balonami (na każ-
dym kartoniku jest inna liczba balonów – od 1 do 6).
• Zabawa na dzień dobry – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci maszerują przy dźwiękach bębenka. Podczas przerwy w grze witają się z kolegami
i koleżankami z grupy w wybrany przez siebie sposób (np.: kłaniając się, podając sobie rękę,
mówiąc: cześć, dzień dobry). Każde dziecko powinno przywitać się z jak największą liczbą
dzieci.
• Tęcza – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci stoją w rozkroku. Na sygnał N. (uderzenie w bębenek) wykonują skłon tułowia i do-
tykają rękami prawej stopy, następnie przenoszą powoli wyprostowane ręce nad głową do
lewej stopy (zataczają rękami łuk) – malują tęczę.
• Kładka nad strumykiem – ćwiczenie z elementem równowagi.
N. układa w pewnej odległości od siebie 2 skakanki (wzdłuż). Dzieci maszerują przy dźwię-
kach tamburynu. Podczas przerwy w muzyce chłopcy ustawiają się przed jedną skakanką,
a dziewczynki przed drugą i kolejno, stopa za stopą, przechodzą na drugą stronę skakanki,
czyli na drugą stronę kładki.
• Taniec balonów – zabawa bieżna.
N. zamienia dzieci w balony, które wiatr (dźwięk bębenka) przenosi w różne strony. W cza-
sie przerwy w grze N. podnosi kartonik z narysowanymi kolorowymi balonami. Balony łą-

12