Page 218 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Grudzień, tydzień 4 Który żywioł jest najważniejszy?

− woda: falowanie dłonią,
− powietrze: połączone dłonie symbolizujące skrzydła ptaka,
− ziemia: naśladowanie ruchu kopania łopatą w ziemi,
− ogień: pocieranie dłoni o siebie.
Dzieci biegają po wyznaczonym miejscu w ogrodzie przedszkolnym, N. gra na tamburynie.
Podczas przerwy w grze N. mówi: woda, a dzieci prezentują wcześniej ustalony gest. Po
powtórzeniu gestu przez dzieci N. ponownie gra na tamburynie.
• Głowy do góry – obserwacja nieba.
N. wprowadza dzieci w zabawę słowami: Dzieci często słyszą ostrzeżenie: patrz pod nogi! Dla
odmiany stańmy teraz na chwilę i popatrzmy na to, co się dzieje nad naszymi głowami.
N. pyta: Jaki kształt mają chmury? Czy coś przypominają? Ile ptaków przeleciało nad naszymi
głowami? Po zakończonych obserwacjach dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami. N. pyta
dzieci o ich odczucia związane z obserwacjami, o to, czy czuły się zrelaksowane, znudzone
czy zaskoczone.
III
• Śpiew – zbiorowy i indywidualny – piosenki Szkoła dla żywiołów (przewodnik, s. 198).
Nagranie piosenki Szkoła dla żywiołów, odtwarzacz CD.
• Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia.
• Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu – Który żywioł jest najważniejszy?
• Cztery żywioły – podsumowanie projektu.
Plakaty czterech żywiołów, przygotowane w ciągu tygodnia, arkusz szarego papieru, po-
dzielony na cztery podpisane części (napisy wielkimi, drukowanymi literami – czerwony
OGIEŃ, niebieska WODA, brązowa ZIEMIA, szare POWIETRZE), przybory piśmiennicze.
N. eksponuje plakaty przygotowywane od poniedziałku do czwartku. Dzieci dokładnie je
oglądają. N. zadaje pytania na podstawie plakatów.
− Który żywioł jest najsilniejszy?
− Który żywioł jest najważniejszy dla człowieka?
− Czy człowiek może wpływać na żywioły?
− Co było najciekawsze w czasie zajęć w tym tygodniu?
Po podsumowaniu każde dziecko wybiera żywioł, do którego tworzy rysunek na plakacie
– np. przedmiotu, zdarzenia, które kojarzy się z danym żywiołem.
• Praca z kartą Supersmyka.
Wyprawka, karta Supersmyka, naklejki.
Dzieci wyjmują kartę Supersmyka i odszukują naklejkę. N. mówi: Właśnie zakończyliśmy
kolejny tydzień pracy. Wszyscy świetnie sobie poradziliście. Dziękuję wam za wasze zaangażo-
wanie i pracę. Teraz naklejcie naklejkę na swoich kartach. Dzieci naklejają naklejkę w odpo-
wiednim miejscu.
• Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.

216