Page 217 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Który żywioł jest najważniejszy? Grudzień, tydzień 4

N. dzieli dzieci na drużyny. Każda z drużyn wybiera jedno dziecko, które będzie żywym
pionkiem. Wybrane dzieci stają przed polem „start”. Grę rozpoczyna drużyna, która wyrzuci
6 oczek na kostce. Gdy zawodnik stanie na polu z symbolem żywiołu, N. odczytuje kartę
z zadaniem. Grupa wspólnie się naradza i podaje odpowiedź. Gdy jest poprawna, grupa
ponownie rzuca kostką. N. omawia z dziećmi znaczenie pól – żółtych i czarnych. Dzieci mogą
się wymieniać rolą pionka w obrębie jednej drużyny. Grę wygrywa drużyna, która pierwsza
przekroczy metę. Wszystkie przedszkolaki mogą zawołać na jej cześć: Hip, hip, hurra! N. pod-
kreśla, że oprócz wygranej ważne są dobra zabawa i przestrzeganie reguł gry (zasada fair
play − uczciwej gry). Jeżeli to możliwe, planszę można pozostawić do zabaw swobodnych
dzieci w III części dnia. Wtedy przedszkolaki same wymyślają zadania na polach specjalnych.

Zadania specjalne – woda:
1. Powiedz, do czego jest potrzebna woda.
2. Czy pamiętasz co pływa, a co tonie?
3. Czy wiesz, w co zamienia się woda, gdy jest mróz?

Zadania specjalne – powietrze:
1. Powiedz, do czego jest potrzebne powietrze.
2. Czy możemy zobaczyć powietrze?
3. Podaj nazwę przedmiotu, który wykorzystuje Obejrzyj zdjęcia. Odszukaj w naklejkach symbole smutnych buzi. Naklej je na tych zdjęciach, które ukazują
negatywne działanie każdego z żywiołów.
do działania siłę wiatru.

Zadania specjalne – ziemia:
1. Jakie są dwa znaczenia słowa ziemia?
2. Wymień owoc lub warzywo, które kształtem przypomina
kulę ziemską.
3. Powiedz, do czego jest potrzebna gleba.

Zadania specjalne – ogień:
1. Czego potrzebuje ogień, by się palić?
2. Czy dzieci mogą samodzielnie posługiwać się ogniem?
3. Powiedz, do czego jest potrzebny ogień.
• Karty pracy, cz. 2, s. 56. 56 wiedza przyrodnicza, percepcja wzrokowa, sprawność manualna
Polecenie:
− Obejrzyj zdjęcia. Odszukaj w naklejkach symbole smut- Rysuj szlaczek po śladzie.
nych buzi. Naklej je na tych zdjęciach, które ukazują ne-
gatywne działanie każdego z żywiołów. Narysuj sytuacje, w których korzystasz z działania każdego z żywiołów.
• Karty pracy, cz. 2, s. 57.
Polecenie:
− Rysuj szlaczek po śladzie.
− Narysuj sytuacje, w których korzystasz z działania każde-
go z żywiołów.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Rozmowa gestami – zabawa ruchowa.
Tamburyn.
N. ustala z dziećmi gesty związane z poszczególnymi ży-
wiołami:
grafomotoryka, wiedza ogólna, sprawność manualna 57
215