Page 215 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Który żywioł jest najważniejszy? Grudzień, tydzień 4

talerza, papierowe koła formatu A4 (cztery niebieskie, z narysowaną kroplą; cztery czerwone,
z narysowanym płomieniem; cztery białe, z narysowanym „podmuchem wiatru”; cztery brą-
zowe, z narysowanymi kamieniami, dwa żółte, dwa czarne) oraz wybrana przez N. liczba kół
w innym kolorze (im więcej, tym dłuższa gra), kostki do gry, papierowa taśma malarska, tam-
buryn, plakaty czterech żywiołów, przygotowane w ciągu tygodnia, arkusz szarego papieru,
podzielony na cztery podpisane części (napisy wielkimi, drukowanymi literami – czerwony
OGIEŃ, niebieska WODA, brązowa ZIEMIA, szare POWIETRZE), przybory piśmiennicze, wy-
prawka, karta Supersmyka, naklejki, karty pracy, cz. 2, s. 56–57, piosenka Szkoła dla żywiołów
(płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Iskierka przyjaźni – zabawa powitalna (przewodnik, s. 193).
• Cztery żywioły – zabawa ruchowa.
Naklejki wycięte z kolorowego papieru samoprzylepnego w kolorach: czerwonym, niebie-
skim, brązowym, białym, tamburyn.
Dzieci dobierają się w pary. Każda para dostaje naklejki w tym samym kolorze – czerwo-
nym, niebieskim, brązowym lub białym. N. przypomina, jakie żywioły dzieci poznały w cią-
gu ostatniego tygodnia. Prosi o przyporządkowanie kolorów do żywiołów, z którymi się
kojarzą: czerwony – ogień, niebieski – woda, brązowy – ziemia, biały – powietrze.
N. gra na tamburynie, dzieci biegają po sali. Na przerwę w muzyce N. mówi: Ogień i woda,
powietrze i ziemia. Dzieci dobierają się w pary według żywiołów. Gdy wszystkie dzieci znaj-
dą swoje pary, N. kontynuuje grę na tamburynie, a dzieci wracają do swobodnego biegu.
Na kolejną przerwę w muzyce dzieci zatrzymują się i ponownie dobierają się w pary (inne
niż wcześniej).
Po skończonej zabawie N. nie odkleja naklejek dzieciom. Będą one wykorzystane w zaba-
wie Bieg żywiołów (II część dnia).
• Masa solna – przygotowanie do pracy plastycznej.
Kuwety (miski) do mieszania masy solnej, 2 kilogramy mąki, 2 kilogramy soli, letnia woda
w naczyniu, farba w kolorach czerwonym i brązowym.
Dzieci przygotowują masę solną, stopniowo łącząc składniki. Gdy masa jest już gotowa
(ma konsystencję ciasta), N. dzieli ją na dwie części – jedną część dzieci mieszają z farbą
czerwoną, drugą część – z farbą brązową. Masę solną należy szczelnie przykryć, aby nie
wyschła.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 16 (przewodnik, s. 194).
II
Zajęcia 1. W artystycznym żywiole – zajęcia plastyczne.
• Co to jest mandala? – wprowadzenie.
Zdjęcia mandali pozyskane N.
N. rozpoczyna zajęcia pytaniem skierowanym do dzieci: Czy wiecie, co to jest mandala? Gdy
dzieci się wypowiedzą, N. kontynuuje: Posłuchajcie kilku podpowiedzi. Klaśnijcie w ręce, kie-
dy usłyszycie prawidłową odpowiedź.
Mandala to
A) specjalna lala,
B) wyjątkowa praca plastyczna,
C) piosenka, w której są tylko słowa: man-da-la.

213