Page 211 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Który żywioł jest najważniejszy? Grudzień, tydzień 4

Przebieg dnia
I
• Iskierka przyjaźni – zabawa powitalna (przewodnik, s. 193).
• Baloniku nasz malutki – zabawa ruchowa (zabawa tradycyjna w opracowaniu Alicji Mironiuk).
Dzieci stoją w kole, trzymając się za ręce. N. mówi: Razem tworzymy balonik. Bawmy się
razem tak, by nie pękł. Teraz spuścimy powietrze. Dzieci, nie puszczając dłoni, starają się
utworzyć jak najmniejsze koło. Mogą też wydawać odgłosy spuszczanego powietrza, do
momentu, aż balonik zostanie bez powietrza.
N. mówi: Teraz, krok po kroku, napompujemy balonik ponownie. Aby napompować balonik,
dzieci wykonują kroki do tyłu tak, by stworzyć jak największe koło bez puszczania rąk.
Baloniku nasz malutki,
rośnij duży, okrąglutki.
Balon urósł, że aż strach.
Jest ogromny…
...no i bach! (dzieci puszczają ręce, opadają na dywan).

N. kończy zabawę słowami …no i bach!
• Wyścigi pomponów – zabawa logopedyczna.
Małe pompony (lub kulki z bibuły), grube rurki do napojów (dla każdego dziecka), kartka
formatu A3 z trasą wyścigu (jedna na parę).
N. wyznacza trasę wyścigów według wzoru.

META START
START META
Dzieci w parach siadają przy stolikach, kładą planszę między sobą, a pompon (kulkę) na
granicy kartki i stolika. Gra polega na jak najszybszym przesunięciu pompona na linię mety
(w kierunku, który wskazuje strzałka) za pomocą powietrza wdmuchiwanego przez dziec-
ko do rurki. Zespoły mogą w czasie wyznaczonym na zabawę przeprowadzić kilka rund. Na
zakończenie wyścigów dzieci zabierają pompon (kulkę) z planszy za pomocą rurki – wcią-
gając do niej powietrze.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 16 (przewodnik, s. 194).
II
Zajęcia 1. Co wiemy o powietrzu? Eksperymenty z powietrzem.
• Powietrze − tworzenie siatki pojęć.
Arkusz szarego papieru, napis POWIETRZE (wielkie drukowane litery, szara czcionka), przy-
bory piśmiennicze.
N. prezentuje dzieciom arkusz szarego papieru z napisem POWIETRZE, zachęca do czyta-
nia globalnego, dzieli słowo na sylaby i na głoski. Gdy dzieci poznają hasło (wzrokowo lub
słuchowo), N. zadaje im pytania pomocnicze:
− Czym jest powietrze?
− Czy możemy zobaczyć powietrze?
− Skąd wiemy, że powietrze jest wokół nas?
− Do czego powietrze jest potrzebne człowiekowi i zwierzętom?
− Czy powietrze może być niebezpieczne dla człowieka?
Dzieci podają swoje odpowiedzi, a N. zapisuje je na plakacie. Jeżeli jest to możliwe, warto
użyć zapisu za pomocą piktogramów.

209