Page 208 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Grudzień, tydzień 4 Który żywioł jest najważniejszy?

W pierwszym refrenie, na słowa:
− fiu, fiu, fiu – dzieci miarowo uderzają dłońmi w ławkę 3 razy,
− chlup, chlup, chlup – miarowo klaszczą 3 razy,
− trach, trach, trach – uderzają dłońmi w ramiona,
− bach, bach, bach, bach, bach – tupią równo nogami 5 razy.
W drugim refrenie, na słowa:
− wiu, wiu, wiu – dzieci miarowo uderzają dłońmi w ławkę 3 razy,
− chrup, chrup, chrup – miarowo klaszczą 3 razy,
− szu, szu, szu – uderzają dłońmi w ramiona,
− ach, jak pięknie tu – tupią równo nogami 5 razy.
Podczas zwrotek dzieci śpiewają, nie wykonując żadnych ruchów, aby skupić się na tekście.
Zajęcia 2. Co wiemy o ziemi?
• Ziemia − tworzenie siatki pojęć.
Arkusz szarego papieru, napis ZIEMIA (wielkie drukowane litery, brązowa czcionka), przy-
bory piśmiennicze, ziemia ogrodowa w woreczku, globus.
N. prezentuje dzieciom arkusz szarego papieru z napisem Ziemia, zachęca do czytania glo-
balnego i podziału słowa na sylaby i na głoski. Gdy dzieci poznają hasło (wzrokowo lub
słuchowo), N. zadaje pytania pomocnicze:
− Czym jest ziemia?
− Co oznacza słowo ziemia?
− Jaka jest ziemia?
− Do czego człowiek używa ziemi?
Dzieci podają swoje odpowiedzi, a N. zapisuje je na plakacie. Jeżeli jest to możliwe, warto
użyć zapisu za pomocą piktogramów.
Gdy dzieci stworzą mapę myśli, N. prezentuje im globus i miseczkę z ziemią kwiatową oraz
pyta: Jak myślicie, co łączy te dwa przedmioty?
• Żywioł ziemi – podsumowanie tworzenia siatki pojęć.
Tablica demonstracyjna nr 44, plakat z po- 44
44
przedniego ćwiczenia.
N. prosi dzieci o wskazanie części tablicy
demonstracyjnej związanej z żywiołem
ziemi. Dzieci weryfikują powstały plakat
na podstawie tablicy demonstracyjnej.
Zadania i pytania pomocnicze:
− Wskaż zdjęcie świadczące o tym, że bez
ziemi nie byłoby życia. Dlaczego wybrałeś
to zdjęcie?
− Co to oznacza, że ziemia jest żyzna?
− Wskaż i nazwij to, co powstaje z połącze-
nia ziemi i wody (błoto).
• Eksperymenty.
• Filtr ziemny – eksperyment.
Duży słoik, butelka plastikowa z odciętym dnem, papierowy filtr do kawy, piasek, węgiel
aktywny, żwir, kamienie, woda zabrudzona ziemią.
N. wkłada butelkę do słoika, odciętym dnem do góry, oraz wkłada w szyjkę papierowy filtr. N. (lub
dzieci) wsypuje kolejno materiały, tworząc warstwy: najpierw piasek, potem kolejno: aktywny wę-
giel, żwir i kamienie. Na koniec N. wlewa do tak przygotowanego filtra brudną wodę, zostawiając
trochę w naczyniu. Woda, przelewając się przez kolejne warstwy filtra, stopniowo się oczyszcza.

206