Page 58 - 883413_K-K_METO A_cz-1

Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola

Cele główne:
• rozwijanie umiejętności rozpoznawania koła wśród innych figur,
• poznanie zasad układania rytmów.
Cele operacyjne:
Dziecko:
• potrafi rozpoznać koło wśród innych figur,
• potrafi kontynuować powtarzający się rytm.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: wachlarz emocji, koła wycięte z papieru kolorowego (w różnych kolo-
rach), piłka, kartki formatu A4, farby, pędzle, woda, kubki, fartuszki, tamburyn, nagranie dowol-
nej melodii, karty pracy, cz. 1, karta 5, piosenka Bezpieczne przejście (płyta CD), odtwarzacz CD.

Przebieg dnia
I
• Na ulicy – zabawa wprowadzająca (przewodnik, cz. 1, s. 51).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 52).
• Od pary do koła – zabawa ruchowa.
Nagranie muzyki relaksacyjnej, odtwarzacz CD.
N. dobiera dzieci w pary. Dzieci tańczą w parach w rytmie nagrania muzyki relaksacyjnej.
Gdy N. klaśnie, dzieci dobierają się w czwórki. Następnie tworzą wielkie koło.
• Pieski idą na spacer – zabawa z elementem czworakowania (przewodnik, cz. 1, s. 52).
II
Zajęcia 1. Koła dookoła – poszerzanie wiedzy na temat kształtów.
• Ukryte koła – zabawa rozwijająca spostrzegawczość.
Koła wycięte z papieru kolorowego (w różnych kolorach), tamburyn.
N. umieszcza w różnych miejscach sali koła wycięte z papieru kolorowego (w różnych ko-
lorach). Kół powinno być tyle, ile jest dzieci w grupie. Gdy N. gra na tamburynie, dzieci ma-
szerują swobodnie po sali. Podczas przerwy w grze dzieci mają za zadanie ustawić się przy
wybranym przez siebie kole. Następnie zabierają je i siadają w kręgu na dywanie.
• Kolorowe koła – zabawa tematyczna.
Pomoce dydaktyczne wykorzystane w poprzedniej aktywności.
Dzieci siedzą na dywanie i kładą znalezione figury przed sobą. Wodzą palcem po kształcie
figury. Następnie kreślą jej kształt w powietrzu.
• Rytmiczne koła – układanie rytmów.
Koła wycięte z papieru kolorowego w dwóch kolorach.
Dzieci siedzą w kole. N. kładzie przed dziećmi koła w dwóch kolorach w kolejności: żółte,
zielone, żółte, zielone, żółte, zielone. Kładąc koła, N. wyraźnie nazywa ich kolory. Pyta dzie-
ci, czy coś zauważyły (powtarzający się rytm). Następnie wybrane dziecko mówi, jakie koło
powinno być położone jako następne. N. kładzie je obok pozostałych kół. Pozostałe dzieci
obserwują i zwracają uwagę, czy została udzielona poprawna odpowiedź. Jeśli odpowiedź
jest błędna, wybrane dziecko udziela poprawnej odpowiedzi.

56