Page 56 - 883433_Kolorowe Karty metodyka AA+ cz1

Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola

• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.
Wachlarze emocji.
Dzieci siedzą w kręgu. Każde dziecko trzyma w ręku wachlarz emocji. Dzieci kolejno okre-
ślają swój nastrój i uzasadniają swój wybór.
• Gramy w zielone – zapoznanie z sygnalizatorem świetlnym.
Zdjęcia przedstawiające sygnalizatory świetlne z widocznym zielonym światłem i czerwo-
nym światłem, koła wycięte z papieru kolorowego w kolorach zielonym i czerwonym.
N. nawiązuje do zabawy wprowadzającej. Pyta dzieci, czy wiedzą, dlaczego, gdy pokazywał kolor
czerwony, jedna grupa stała, a druga poruszała się. Następnie prezentuje dzieciom zdjęcia. Pyta je,
jakie kolory są widoczne na sygnalizatorze świetlnym. Dzieci nazywają je. N. wyjaśnia im, że kolor
zielony na sygnalizatorze oznacza, że można przejść przez przejście dla pieszych (pojazdy wtedy
się zatrzymują), a czerwony, że należy się zatrzymać (pojazdy się poruszają). Wyjaśniając tę zasadę,
pokazuje dzieciom koła wycięte z papieru kolorowego w kolorach zielonym i czerwonym.
• Zestaw zabaw ruchowych nr 3 – rozwijanie motoryki dużej (do wykorzystania według
wyboru N.).
Bębenek, nagranie dowolnej melodii lub instrument, odtwarzacz CD, skakanka, sznurek.
• Samochody – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegną w różnych kierunkach. Ich zadaniem jest reagowanie na zmianę tempa po-
dawanego przez N. na bębenku: powoli, szybciej, szybko, wolniej, zatrzymanie.
• Pieski idą na spacer – zabawa z elementem czworakowania.
Dzieci czworakują w różnych kierunkach (należy zwrócić uwagę na właściwą postawę –
czworakowanie z uniesieniem kolan). Na sygnał N. pieski proszą o kość – dzieci wykonują
przysiad, ręce trzymają pionowo, wydają dźwięki naśladujące popiskiwanie pieska.
• Kierowcy – zabawa ruchowa z elementem biegu.
Dzieci dobierają się w pary (jedno dziecko stoi z przodu, drugie z tyłu – trzyma kolegę lub
koleżankę za ręce). Przy nagraniu muzyki lub w rytmie wystukiwanym przez N. na instrumen-
cie kierowcy prowadzą swoje pojazdy w różnych kierunkach sali. Gdy N. zatrzyma nagranie
muzyki lub przestanie grać, kierowcy zatrzymują pojazdy i dzieci zamieniają się rolami.
• Jak najszybciej – zabawa ruchowa z elementem wyścigu.
N. wyznacza w widocznym miejscu sali metę (kładzie skakankę na podłodze). Na sygnał N. dzieci
muszą tam dotrzeć w określony sposób (skacząc jak żaby, kicając jak zające, lecąc jak samoloty itp.).
• Trasa – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
N. rozciąga długą skakankę/ długi sznurek, nadając jej/ mu dowolny kształt. Dzieci, jedno
za drugim, krok za krokiem, przechodzą po skakance, stawiając stopę za stopą – starają się
bezpiecznie dotrzeć do końca trasy.
II
Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Zebra na drodze.
• Na ulicy – zabawa słuchowa.
Nagranie odgłosów wydawanych przez różne środki lokomocji: samochód, autobus, mo-
tor, samolot, rower, pociąg.
Dzieci siedzą na dywanie. N. odtwarza nagranie. Prosi dzieci o uważne słuchanie. Po wy-
słuchaniu nagrania pyta je, jakie środki lokomocji udało im się rozpoznać. Dzieci dzielą się
swoimi spostrzeżeniami. Następnie N. pyta dzieci, czy podróżowały którymś z podanych
środków lokomocji oraz którym pojazdem podróżowało im się najlepiej.
• Słuchanie opowiadania.

– Zapraszam was na wycieczkę – uśmiechnęła się pani. – Pospacerujemy sobie wokół naszego
przedszkola i przyjrzymy się znakom drogowym, które można tu zobaczyć.

54