Page 102 - 881216_polski_pod_kl6_cz_1

3. Przypomnijcie sobie, co to jest metafora i jak ją rozszyfrować.

4. Korzystając z poniższego schematu oraz zgromadzonych skojarzeń, porozmawiajcie na temat wiersza.
Opracujcie na tablicy mapę myśli.

Sytuacja babci
– chce przejść przez ulicę
(dlaczego się waha?)

przepaść krawężnik
to . . . . . to . . . . .

– stoi nad przepaścią krawężnika,
to znaczy . . . . .

(wyjaśnij przenośne znaczenie wyrażenia,
zwróć uwagę na to, z czym się wiąże krok
w przepaść, w otchłań i co czuje babcia)

– pojawia się chłopiec

– chłopiec przeprowadza przez
otchłań ulicy na drugi brzeg,
czyli . . . . .
(jak zmienia się sytuacja, co jest wynikiem
czynu chłopca?)

rozstępują się ciemności, świeci iskierka miłości,
to znaczy . . . . . czyli . . . . .
(rozszyfruj metaforę; jak zmieniają się (wyjaśnij metaforę; czym się kieruje chłopiec,
emocje babci?) co jest motywem jego zachowania?)

5. Powiedz, jakie przesłanie zostało zawarte w wierszu. Zapisz je w zeszycie.

6. Wiersz Tadeusza Różewicza zawiera kilka metafor, czyli przenośni. Podaj przykład tego, co dla ciebie
i twoich bliskich może być: przepaścią krawężnika, otchłanią ulicy, iskierką miłości w życiu.

7. Zastanów się, czy zdarzyło ci się pomóc komuś w potrzebie. Odpowiedz na pytania.
• Co mi przeszkadza w niesieniu pomocy innym?
• Jak mogę pokonać te przeszkody?
• Dlaczego warto je pokonać i pomagać potrzebującym?

100

0717_881216_polski_kl6_cz_1_DRUK.indd 100 17.07.2019 20:09:22