Page 163 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

W co się bawi z nami jesienny wiatr? Październik, tydzień 3

• Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 3.
Kartoniki z liczbą 3, 2 liście zielone i 1 liść żółty (dla każdej grupy), klocki Nemi.
N. wręcza każdej grupie 2 liście zielone i 1 liść żółty. Prosi dzieci, by dołożyły te liście do
swoich szarf. Dzieci przeliczają, ile jest teraz liści w każdej szarfie. N. prezentuje dzieciom
kartonik z liczbą 3, daje każdej grupie dwa kartoniki z tą liczbą i prosi dzieci, by zamieniły
pod szarfami kartoniki z liczbami 1 i 2 na kartonik z liczbą 3. Następnie dzieci wśród swoich
kartoników odszukują kartonik z liczbą 3 i przypisują mu odpowiedni klocek Nemi. N. pre-
zentuje dzieciom prawidłowe wykonanie zadania.
• Pokaz zapisu cyfrowego liczby 3.
N. omawia z dziećmi wygląd cyfry 3. Dzieci kreślą cyfrę palcem w powietrzu, na dywanie,
na plecach kolegi (koleżanki).
• Wąż liczbowy – układanie rytmu.
Kartoniki z liczbami, klocki Nemi.
N. prosi dzieci o wyjęcie kartoników z liczbami 1, 2 i 3 oraz klocków Nemi. Dzieci siadają
w rzędzie na dywanie. Pierwsze dziecko z rzędu układa swoje kartoniki (1, 2 i 3) na środku
sali i wraca na swoje miejsce. Dzieci kolejno dokładają swoje kartoniki, tworząc rytm. Na-
stępnie, w tej samej kolejności, dzieci podpisują kartoniki z liczbami klockami Nemi. N. pil-
nuje porządku i kolejności dokładania kartoników i klocków. Po skończonej zabawie dzieci
zabierają swoje kartoniki i klocki.
• Stosowanie liczebników porządkowych.
Metalowe pudełko, kasztany.
N. trzyma przed sobą metalowe pudełko. Wybiera troje dzieci, które kolejno wrzucają do
pudełka po jednym kasztanie i ustawiają się w tej kolejności (twarzami do dzieci). N. zaczy-
na zdania, a dzieci je kończą:
− Pierwszy kasztan wrzucił… (tu imię dziecka).
− Drugi kasztan wrzucił… (tu imię dziecka).
− Trzeci kasztan wrzucił… (tu imię dziecka).
Przy kolejnej zmianie dzieci N. zmienia też szyk wypowiadanych zdań.
(tu imię dziecka) wrzucił… (który) kasztan do pudełka. I tak z kolejnymi kasztanami.
Przy następnej zmianie prosi wybrane dziecko, aby samo opisało sytuację, używając liczeb-
ników porządkowych.
• Karty pracy, cz. 1, s. 60.
Polecenia: 3
− Dorysuj w każdej pętli tyle jesiennych liści, aby wszędzie
było ich po 3. W jednej pętli mogą być tylko liście tego sa- tego samego kształtu i koloru. Ile dorysowałeś czerwonych liści, ile żółtych, a ile – zielonych?
Dorysuj w każdej pętli tyle jesiennych liści, aby wszędzie było ich po 3. W jednej pętli mogą być tylko liście
mego kształtu i koloru. Ile dorysowałeś czerwonych liści,
ile żółtych, a ile – zielonych?
− To jesienna dekoracja, którą przygotował Olo. Pokoloruj
trzeci liść od lewej strony na brązowo, a trzeci liść od prawej
strony – na czerwono. Pozostałe liście pokoloruj na żółto. To jesienna dekoracja, którą przygotował Olo. Pokoloruj trzeci liść od lewej strony na brązowo, a trzeci liść
od prawej strony – na czerwono. Pozostałe liście pokoloruj na żółto.
− Pisz liczbę 3 po śladzie.
• Po 3 – zabawa plastyczna.
Kredki, flamastry, kartki A4.
Dzieci wymyślają i rysują obrazek, na którym wszystko
będzie się powtarzało 3 razy, np. trzy liście, trzy chmury,
trzy drzewa, trzy domy. 60 przeliczanie, sprawność manualnazeliczanie, sprawność manualna, koordynacja wzrokowo-ruchowa
pr
• Pojedynczo, w parach, w trójkach – zabawa ruchowa.
Bębenek.

161