Page 41 - 883413_K-K_METO A_cz-1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

Przebieg dnia
I
• Balon przedszkolnych przyjaciół – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 33).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 34).
• Jestem jak… – zabawa ruchowa.
Dzieci biegają po sali. Na hasło N. naśladują sposób poruszania się wymienionych zwierząt, przed-
miotów lub zjawisk, np.: Jestem jak jaskółka. Jestem jak piłka. Jestem jak burza. Jestem jak balon.
• Ojciec Wirgiliusz – zabawa ruchowa ze śpiewem i elementami pokazywania na zasadach
zabawy tradycyjnej.
Dzieci stoją w kole. N. śpiewa piosenkę. Po zakończeniu chętna osoba wchodzi do środka
koła. Zadaniem dziecka jest zaprezentowanie dowolnego ruchu, np. wykonanie pajacy-
ków. Zadaniem pozostałych dzieci jest odtworzenie tego ruchu. Zabawa trwa do momen-
tu, aż chętne dzieci zaprezentują swój ruch.
Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje,
a miał ich wszystkich sto dwadzieścia troje.
Hejże, dzieci, hejże ha, hejże ha, hejże ha,
róbcie wszystko to, co ja, to, co ja.
• Kółeczko – zabawa orientacyjno-porządkowa (przewodnik, cz. 1, s. 34).
II
Zajęcia 1. Jakie jest moje ciało? – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
• Fryzjer – ćwiczenie przełamujące barierę dotyku.
Nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD, janczary.
Dzieci spacerują po sali w rytmie spokojnej melodii. Podczas przerwy w muzyce N. mówi:
Wyobraźcie sobie, że jesteście znaną aktorką, która za chwilę idzie na galę rozdania nagród
filmowych. Aktorka, chcąc pięknie wyglądać, musi ułożyć swoje włosy. Dzieci dotykają rękami
swoich włosów, gładzą je, delikatnie drapią się po skórze głowy, okrężnymi ruchami na-
śladują wcieranie odżywki. N. mówi: Niestety aktorka nie jest zadowolona ze swojej fryzury.
Postanawia, że pójdzie do fryzjera, który zajmie się jej włosami. Ponownie odtwarza melodię,
dzieci spacerują po sali. Podczas przerwy w muzyce, na dźwięk janczarów, dzieci dobierają
się w pary i stają naprzeciw siebie. Jedno dziecko z pary wciela się w rolę aktorki, drugie
w rolę fryzjera. N. przypomina dzieciom, że fryzjerzy w swojej pracy muszą być bardzo de-
likatni i lekko gładzić włosy aktorek.
• Głowa – kształtowanie świadomości w schemacie własnego ciała w obrębie głowy.
• Moja głowa – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Dzieci siedzą w kręgu. Pokazują swoją głowę. Jednym palcem obrysowują jej kształt. N.
wymienia elementy głowy, a dzieci je pokazują (czoło, włosy, powieki, oczy, nos, policzki,
broda, usta, uszy).
• Twoja głowa – rozwijanie orientacji w schemacie ciała kolegi lub koleżanki.
Dzieci siadają w parach naprzeciw siebie. Pokazują części głowy kolegi lub koleżanki i po-
dają ich nazwy, np. dotykają ucha i mówią: To ucho.
• Lustro – zabawa naśladowcza.
Dzieci siedzą w parach naprzeciw siebie. Jedna osoba z pary pokazuje dowolną minę lub
grymas. Zadaniem partnera jest odtworzenie tej miny lub grymasu.
• Moje ciało – kształtowanie świadomości w schemacie własnego ciała.
Tablica demonstracyjna nr 2.
• To ja – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Dzieci siedzą w kręgu. N. wymienia nazwy części ciała, pokazuje je na tablicy a potem na
sobie. Dzieci powtarzają nazwy części ciała i wskazują je na swoim ciele.
39