Page 19 - 883457_K-K METO B_cz-1

W przedszkolu Wrzesień, tydzień 1

– Ojej! Zapomniałem o uszach! – zmartwił się żółw. Jednak szybko przypomniał sobie, że
w Centrum Nauki pokazywano, jak można samodzielnie wyprodukować mydło zapachowe.
Diego zapragnął stworzyć własne i postanowił kąpać się dwa razy dziennie.
– A mnie podobały się roboty – stwierdziła Lila. – Z ich pomocą można produkować samo-
chody, sprzątać i kosić trawę w ogrodzie. Dzięki temu ludzie mogą mieć więcej czasu dla siebie.
Przyjaciele zaczęli żartować i wyobrazili sobie, że za chwilę do przedziału wejdzie robot-kon-
duktor i powie: „Pro-szę bi-le-ty do kon-tro-li”, a potem skasuje je zębami. Wszyscy mieli wspa-
niały humor i dzielili się wrażeniami. Wizyta w Centrum Nauki sprawiła, że każdy chciał zostać
naukowcem, odkrywcą i konstruktorem.

• Rozmowa na temat opowiadania.
N. zadaje dzieciom pytania i prosi je o wykonanie polecenia:
− Wymień imiona bohaterów opowiadania.
− Gdzie byli bohaterowie?
− Co wspominał ryś Rysio?
− Co robił żółw Diego w Centrum Nauki?
− Czym zachwycała się panda Lila?
• Karty pracy, cz. 1, s. 3.
Polecenie:
− Popatrz na obrazek. Powiedz, jak wyglądają bohaterowie. Posłuchaj ich imion czytanych
przez nauczyciela.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 (elementy metody Rudolfa Labana) – rozwijanie motoryki dużej.
Szarfa w kolorze czerwonym lub zielonym (dla każdego dziecka), dwa krążki w kolorach
szarf, nagranie skocznej melodii, odtwarzacz CD.
• Wróć na miejsce – zabawa orientacyjno-porządkowa.
N. wręcza dzieciom szarfy w kolorach czerwonym i zielonym (szarfy będą wykorzystywane
podczas wszystkich zabaw wchodzących w zakres ćwiczeń porannych). Na podłodze ukła-
da w pewnej odległości od siebie dwa krążki w kolorach szarf. Dzieci ustawiają się w rzędzie
przed odpowiednim krążkiem. N. wybiera z każdego zespołu jedno dziecko – pomocnika,
który odkłada swoją szarfę na bok i staje obok niego. Pozostałe osoby zapamiętują swoje
miejsce w rzędzie. Pomocnicy zapamiętują ustawienie dzieci w tym rzędzie, w którym stali
przed wybraniem ich przez N. N. włącza nagranie skocznej melodii. Dzieci poruszają się po
sali w rytmie muzyki. Na przerwę w muzyce ustawiają się w rzędach, w tej samej kolejności
co poprzednio. Pomocnicy sprawdzają, czy nikt nie popełnił błędu. Następuje zmiana po-
mocników i zabawa toczy się dalej.
• Wiatr i drzewa – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
N. mówi: Olu, Kasiu, Krzysiu, Ewo, jesteście drzewami – w ten sposób zamienia dzieci w drze-
wa. Tłumaczy dzieciom, że ich ręce to gałęzie drzew. Dzieci podnoszą ręce do góry – wiatr
porusza mocno gałęziami drzew, które rosną wysoko. Dzieci opuszczają ręce w dół – wiatr
kołysze gałęziami drzew, które rosną nisko. Ćwiczenie powtarzamy trzy razy.
• Wyścigi kotów – ćwiczenie z elementami czworakowania.
N. mówi tekst rymowanki: Kwiaty w ogrodzie, słońce na niebie ciepłym promykiem dotyka
ciebie i wybiera dwoje dzieci (jedno oznacza szarfą w kolorze czerwonym, drugie – szarfą
w kolorze zielonym), które stają na środku sali w małym rozkroku. Pozostałe dzieci usta-
wiają się w rzędach według kolorów szarf, naprzeciwko osoby stojącej na środku sali. N.
wyznacza linię startu. Na sygnał N. (uderzenie w bębenek) rozpoczyna się wyścig kotów.
Dzieci (koty) idą na czworakach w kierunku osoby stojącej na środku sali, przechodzą pod
jej nogami, a następnie wracają jak najszybciej do swojego zespołu. Kolejne dziecko może

17