Page 8 - 881916_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_4

– Z daleka wydawała mi się znacznie ładniejsza – westchnął.
– Tak, była ładniejsza, kiedy bezmyślne dzieci nie miały do niej dostępu – powiedziała mama.
Z żalem oglądali połamane gałązki, odrapaną scyzorykiem korę.
Maciek zaczął się zastanawiać, co zrobić, żeby dzieci nie niszczyły już tej brzozy. Szedł obok
mamy bardzo zamyślony. Zapomniał zupełnie o tym, że chciał nazbierać kasztanów. Ale nic
nie mógł wymyślić.
Dopiero na drugi dzień, kiedy opowiedział o swoim zmartwieniu kolegom, Jurkowi i Władkowi,
we trzech znaleźli radę.
– Będziemy teraz zawsze wracać ze szkoły przez park. Dużo dzieci tamtędy wraca. Będziemy
pilnować brzozy tak długo, dopóki wszyscy nie przejdą – postanowili.
I jeszcze – że na zakręcie ścieżki ułożą kamienie wzdłuż trawnika, żeby nikt nie wpadał na brzo-
zę. A na jej pniu powieszą tabliczkę z napisem: „Nie niszczyć drzewka!”
– Ten napis może nam zrobić mój brat. On już jest przecież w trzeciej klasie i ma piątkę z pisa-
nia – rzekł Jurek.

• Rozmowa na temat opowiadania.
− Które drzewko w parku polubił Maciuś?
− Jak nazywała się brzózka?
− Czy drzewko ucieszyło się, że po zmianach będzie blisko ścieżki?
− Czy dzieci szanowały brzózkę?
− Co zrobił Maciek, gdy zobaczył zniszczone drzewko?
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Drzewa.
Tamburyn.
Dzieci stają w lekkim rozkroku, podnoszą ręce do góry. Przy dźwiękach tamburynu poruszają rę-
kami jak drzewa gałęziami i cicho szumią. Podczas przerwy w grze opuszczają ręce i mówią (za N.):
Jestem drzewem, zdrowym drzewem, nie łamią, kory nie nacinają,
ludzie o mnie dbają: dzieci do dbania zachęcają.
• Karta pracy, cz. 2, nr 28.
Kredki. Połącz puste miejsca na zdjęciu z odpowiednimi fragmentami, które znajdują się
• Połączcie każde białe miejsce na obrazku z odpo- pod zdjęciem. Jak powinno wyglądać to miejsce?
wiednim fragmentem umieszczonym poniżej.
Zajęcia 2. Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr 13 (prze-
wodnik, cz. 3, s. 137)
• Zabawy na świeżym powietrzu.
• Spacer w pobliżu przedszkola – poszukiwanie ko-
szy na śmieci i pojemników do segregowania od-
padów.
• Tor przeszkód z wykorzystaniem sprzętu terenowe-
go znajdującego się w ogrodzie przedszkolnym.
Ławeczka, obręcze, sprzęt terenowy.
N. pokazuje, jak należy pokonać tor przeszkód,
a dzieci naśladują go, starają się: pobiec slalomem
między drzewkami, przejść po drabinkach, wejść na
niską ławeczkę, przeskoczyć pomiędzy obręczami.
III 28 percepcja wzrokowa, mowa, wiedza przyrodnicza
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Drzewa (prze-
wodnik, cz. 4, s. 8).
• Zabawy swobodne w wybranych kącikach.
8