Page 96 - 884616_RZN metodyka AA+ cz1

Październik, tydzień 1 (5) Jesienne abc zdrowia

Dzień 1 (21) Jak dbać o zdrowie?
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Witamy kolory – zabawa powitalna. 1.2, 1.16
Zapach czystości – rozpoznawanie zapachów, rozmowa na temat ko- 3.1, 9.3
nieczności dbania o czystość.
Pijmy wodę – zachęcenie do picia wody, nauka rymowanki na pamięć. 1.2, 3.1, 9.8
Zestaw zabaw ruchowych nr 15. 9.1, 9.2, 9.4
II. Witaminy ukryte w owocach – słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej 3.3, 3.5, 5.1,
Warzywa i owoce. Cele: rozwijanie mowy, kształtowanie właściwych na- 9.8
wyków żywieniowych.
Okrągłe jak jabłko – zabawa ruchowa. 9.4
Zabawy na świeżym powietrzu. 1.2, 5.2, 9.2,
9.11
III. W zdrowym ciele zdrowy duch – zapoznanie z piosenką tygodnia. 8.4, 8.7
Zeszyt aktywności A. 3.15, 9.6
Zeszyt aktywności A+. 3.15, 9.6
Idziemy na spacer – zabawa orientacyjno-porządkowa. 9.4
Czyste ręce – zabawa badawcza. 5.3, 9.7
Cele główne
• rozwijanie mowy,
• kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych.

Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się na temat opowiadania,
• wie, że owoce i warzywa są niezbędne w diecie
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

I część dnia
• Witam kolory – zabawa powitalna.
Dzieci siedzą w kręgu. N. wita dzieci, które mają na sobie coś czerwonego, niebieskiego,
zielonego itp. Dzieci, których te słowa dotyczą, machają do N. ręką.
• Zapach czystości – rozpoznawanie zapachów, rozmowa na temat konieczności dba-
nia o czystość.
Pudełeczka np. po farbach, wata nasączona m.in. wodą z mydłem, pastą do zębów, szam-
ponem (zapachy muszą się różnić).
N. w zamkniętych pudełeczkach po farbach umieszcza watę nasączoną: wodą z mydłem,
pastą do zębów, szamponem itp. Zapoznaje dzieci z zapachami. Pyta, do czego potrzebne
są nam mydło, pasta do zębów, szampon, dlaczego musimy dbać o czystość. Następnie
ustawia pudełeczka w określonej kolejności. Dzieci ponownie nazywają zapachy: mydło,
pasta do zębów, szampon. Na sygnał N. odwracają się, a N. w tym czasie zmienia kolejność
ustawienia pudełeczek. Dzieci kolejno rozpoznają zapachy.

94