Page 12 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Przebieg zajęć:

1. Zorganizowanie klasowej wystawy pamiątek z wakacji: dzieci kolejno prezentują swoje przedmio-
ty, np. mówią, skąd one pochodzą, i w wybranym miejscu klasy układają je, tworząc wystawę. N.
może wcześniej przygotować hasło i podpisać nim miejsce wystawy.
2. Podsumowanie zadania poprzez krótką dyskusję i odpowiedź na pytania: po co ludzie przywożą
pamiątki z wakacji, co można z nimi dalej robić, jakie przedmioty mogą stać się pamiątką itp.
3. Wspólne czytanie historyjki obrazkowej Przygoda krasnala – s. 6–7 (P. 1) – N. wybiera dwanaścio-
ro uczniów, którzy kolejno odczytują fragmenty historyjki. Następnie N. wyznacza czworo dzieci
do odegrania scenki z tekstem Przygoda krasnala. Jeden uczeń jest narratorem i stojąc z boku, czyta
całą historyjkę z książki, jednocześnie troje dzieci pantomimicznie pokazuje czynności i zachowa-
nia krasnala, złego człowieka i leśniczego.
4. Rozmowa z dziećmi na temat przeżyć krasnala z historyjki. Wyjaśnienie, dlaczego był nieszczęśli-
wy po zabraniu go z lasu, nawiązanie do p. 1, s. 7 (P. 1).
5. Podsumowanie dyskusji na temat pamiątek z wakacji i wykonanie ćw. 2, s. 5 (Ćw. 1).
6. Ćwiczenia w prawidłowym dokonywaniu pomiarów za pomocą linijki – mierzenie długości pamią-
tek wakacyjnych – z. 1 i 2, s. 6 (PM. 1) oraz z. 1, s. 5 (M. 1). Mierzenie innych pamiątek wybranych
z klasowej wystawy.
7. Przypomnienie pojęcia czasownik. Chętne dzieci ruchem przedstawiają kolegom różne czynności,
które wykonywały w czasie wakacji. Reszta uczniów odgaduje, co robiła dana osoba (zwrócenie
uwagi na to, aby dzieci nie podawały rzeczowników odczasownikowych). N. dokonuje podsumo-
wania zabawy i przypomina znaczenie terminu czasownik.
8. Ćwiczenia utrwalające rozpoznawanie czasowników – ćw. 3, 4, s. 6 (Ćw. 1).
9. Opis pamiątki z wakacji. Każdy uczeń zapisuje w zeszycie kilka zdań, opisujących przyniesioną do
szkoły pamiątkę. N. zapisuje na tablicy punkty będące planem porządkującym wypowiedź:
• nazwa przedmiotu;
• skąd został przywieziony;
• gdzie został kupiony lub znaleziony;
• jak wygląda: wielkość, kolor, kształt;
• ocena wyglądu i podsumowanie wypowiedzi.
10. Wykonanie w zeszycie pod tekstem rysunku opisywanej pamiątki. Odczytywanie przez chętne dzie-
ci swoich opisów.
11. Zabawa „Co zginęło?” – wszyscy uczniowie układają ponownie na klasowej wystawie wszystkie
pamiątki i zapamiętują ich położenie. Jeden uczeń wychodzi na chwilę z klasy, a w tym czasie zosta-
je zabrany i schowany jeden przedmiot. Po powrocie do klasy uczeń powinien odgadnąć, ile i jakich
przedmiotów brakuje. Można zabawę utrudnić i wymagać od odgadujących wskazania miejsca,
gdzie wcześniej leżał przedmiot, można też chować większą ilość pamiątek.
12. Podsumowanie zabawy poprzez przypomnienie pojęcia rzeczownik. Każdy uczeń dostaje karteczkę,
na której zapisuje nazwę swojej pamiątki będącą rzeczownikiem. Następnie głośno odczytuje swój
wyraz i kładzie karteczkę na pamiątce.
13. Ćwiczenia utrwalające pojęcie rzeczownika i pisowni rz po spółgłoskach – ćw. 1, s. 5 (Ćw. 1).
14. Utrwalanie zasady pisowni rz po spółgłoskach: wspólna recytacja wierszyka Nad tym pilnie się zatroskaj…
Dodatkowo proponujemy KP nr 1.
15. Zakończenie dnia zabawą „Worek z pamiątkami”. N. wybiera część pamiątek z klasowej wystawy
i wkłada je do nieprzezroczystego worka (przedmioty muszą być bezpieczne, bez ostrych zakończeń
i takie, które nie zniszczą się w czasie zabawy). Chętni uczniowie podchodzą do worka i bez zaglą-
dania do środka chwytają jeden z przedmiotów, odgadują, co to jest, i wyjmują go na zewnątrz.

10