Page 16 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Uczeń:
– wskazuje największe miasta, góry i rzeki oraz charakterystyczne regiony krajobrazowe Polski na
mapie;
– rozróżnia kolory na mapie fizycznej i wie, co one oznaczają;
– nazywa oraz wskazuje kierunki na mapie i w klasowej przestrzeni;
– posługuje się kompasem i wie, do czego on służy;
– orientuje i porusza się w przestrzeni i na płaszczyźnie, posługując się pojęciami: w prawo, w lewo,
w przód, w tył, w bok;
– wykonuje kolaż z wykorzystaniem zgromadzonych materiałów.

Pomoce: mapa fizyczna Polski, kompasy, ilustracja róży wiatrów, czerwone i niebieskie kartki z nazwa-
mi kierunków świata, kolorowe patyczki lub zapałki, drobiazgi wakacyjne do kolażu: kamyki, muszelki,
gałązki, pocztówki, zdjęcia, suche rośliny itp.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Do czego ludziom potrzebne są mapy?

Przebieg zajęć:

1. Przypomnienie najważniejszych wiadomości o mapie Polski. Spotkanie uczniów wokół dużej mapy
fizycznej Polski. Swobodna rozmowa na temat ciekawych miejsc na mapie – wybrane dzieci wska-
zują na niej:
• granice;
• państwa sąsiadujące;
• znane miasta Polski – N. czyta wiersze o miastach: Marii Terlikowskiej Wrocław i Janek przewod-
nik, Włodzimierza Scisłowskiego W Szczecinie, a uczniowie odnajdują je na mapie – s. 12 (P. 1);
• rzeki;
• miejsca wakacyjnego odpoczynku.
Przypominają położenie gór w Polsce i nazwy najważniejszych pasm górskich; znaczenie używa-
nych na mapie fizycznej kolorów (zielony, żółty, pomarańczowy, czerwony, niebieski). Wskazują
charakterystyczne regiony krajobrazowe (wybrzeże, pojezierze, niziny, wyżyny, góry).
2. Zapoznanie z kierunkami na mapie. N. prezentuje rysunek róży wiatrów i wyjaśnia jego nazwę oraz
znaczenie. Podobnie robi z przyniesionym do klasy kompasem. Następnie N. nakłada rysunek róży
wiatrów na mapę Polski i wspólnie z uczniami nazywa cztery główne kierunki świata. Wybrane
dzieci naklejają na mapie czerwone kartki z nazwami tych kierunków.
3. Czytanie tekstu Z wakacyjnego dziennika – s. 11 (P. 1). Wybrany uczeń głośno czyta kolejne frag-
menty opowiadania, N. zatrzymuje czytanie w momentach, gdy jest mowa o kierunkach pośrednich.
Wtedy inny uczeń przykleja na mapie niebieskie kartki z nazwami tych kierunków.
4. Ćwiczenia utrwalające wiadomości o kierunkach świata – wykonanie ćw. 1, s. 8 (Ćw. 1).
5. Ćwiczenia z kompasem:
• uczniowie w parach ustawiają na kompasie kierunek północny i południowy;
• wskazują, co w klasie znajduje się w określonym kierunku świata, np. kosz na śmieci stoi w kie-
runku północnym, drzwi wychodzą na zachód itd.
6. Trening w orientacji przestrzennej i poruszaniu się w określonym kierunku – zabawa „Zgadnij, do
jakiego miasta podążam”. Uczniowie wykonują polecenie 1 na s. 13 (P. 1) – poruszają się pionkiem

14