Page 18 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Uczeń:
– rozpoznaje cechy charakterystyczne poszczególnych krajobrazów Polski;
– wyodrębnia zdarzenia w przeczytanym tekście i wypowiada się na jego temat;
– rozpoznaje rodzaje drzew na podstawie liści i owoców;
– wie, jak można odczytać wiek drzewa, obserwując średnicę jego pnia i ilość słoi;
– rozumie znaczenie drzew dla człowieka i środowiska przyrodniczego;
– porównuje liczby w zakresie 100;
– wykonuje ołówkiem rysunek drzewa z zachowaniem jego proporcji i właściwej budowy (pień, ko-
nary, gałęzie);
– uczestniczy we wspólnym redagowaniu opisu sosny.

Pomoce: mapa fizyczna Polski, materiały przedstawiające różne krajobrazy (widokówki, zdjęcia, wy-
cinki z gazet, katalogów biur podróży), kleje, cztery duże arkusze papieru, deska lub krążek z dowolne-
go pnia, sadzonka drzewka lub krzewu.
KP nr 3.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Dlaczego drzewa są niezastąpione? Jak
wyglądałby świat bez drzew?

Przebieg zajęć:

1. Prezentacja przyniesionych do klasy materiałów: zdjęć, pocztówek i wycinków z gazet.
• Uczniowie układają je na podłodze, oglądają i omawiają, co przedstawiają.
• Podział zdjęć na cztery charakterystyczne grupy krajobrazowe: niziny, wyżyny, krajobraz nad-
morski i górski.
• Uczniowie podzieleni na grupy zadaniowe tworzą krajobrazowe układanki ze zdjęć i przyklejają
je w wyznaczonych przez N. miejscach na dużych arkuszach papieru (na arkuszach musi znaleźć
się wolne miejsce na opisy, które będą umieszczane następnego dnia).

Miejsce na tytuł i charakterystykę krajobrazu

zdjęcia

2. Głośne czytanie opowiadania E. Szelburg-Zarembiny Jak sosna z rybakiem gospodarzyła wspólnie
– s. 14, 15 (P. 1). Rozmowa na temat postaci w opowiadaniu.
• Odczytywanie fragmentów tekstu, które opisują miejsca osiedlenia się kolejnych drzew.
• Odpowiedź na pytanie: Dlaczego dąb wyróżnił sosnę i jaki nadał jej tytuł?
3. Zapisanie w zeszycie planu zdarzeń (p. 2, s. 15, P. 1). Nauczyciel czuwa, aby składał się on wyłącz-
nie z równoważników zdań.
4. Wypisywanie nazw drzew z opowiadania. Rozpoznawanie rodzajów drzew na podstawie liści
i owoców – ćw. 1, 2, s. 9 (Ćw. 1).
5. W miarę możliwości obserwacja przyniesionego do klasy krążka z dowolnego pnia drzewa z wi-
docznymi słojami lub surowej deski, na której można przyjrzeć się sękom.

16