Page 20 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

– dodaje liczby w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego;
– dokonuje obliczeń pieniężnych;
– potrafi samodzielnie zredagować tekst na zadany temat;
– uzasadnia swoje zdanie w wypowiedzi pisemnej;
– koloruje mapę Polski według podanej legendy;
– maluje farbami krajobraz przedstawiający wymarzone miejsce na Ziemi.

Pomoce: mapa fizyczna Polski, kartoniki z liczbami, kartony A3, farby.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Jakie rodzaje krajobrazów nie występują
w Polsce?

Przebieg zajęć:

1. Dalsze prace nad czterema plakatami ilustrującymi krajobrazy Polski.
• Nawiązanie do pracy w grupach z dnia poprzedniego, prezentacja dotychczasowych efektów.
• Podział klasy na cztery grupy zadaniowe (skład osobowy może się różnić od składu z dnia po-
przedniego).
• Dzieci nadają plakatom tytuły.
• Uczniowie zapisują na plakatach wokół pola ze zdjęciami wyrażenia opisujące charakterystyczne
cechy i elementy danego krajobrazu. Wykorzystując mapę Polski, odnajdują i wpisują także od-
powiednie nazwy krain geograficznych (z przypomnieniem o pisowni wielką literą), np. Pomorze
Zachodnie, Nizina Mazowiecka, Wyżyna Krakowsko-Częstochowska, Karpaty itd.
• Po zakończonej pracy grupy prezentują swoje plakaty.
2. Podsumowanie wiadomości o elementach krajobrazów w Polsce. Czytanie kolejnych opisów w pod-
ręczniku i ewentualne uzupełnianie informacji na wykonanych plakatach – s. 16 i 17 (P. 1).
3. Moje wymarzone miejsce na ziemi – samodzielne redagowanie i zapisywanie w zeszytach krótkie-
go tekstu rozpoczynającego się słowami: Gdybym mógł/mogła wybrać, to najbardziej chciałbym/
chciałabym mieszkać… (tu dzieci podają rodzaj krajobrazu). W dalszej części wypowiedzi uzasad-
niają swój wybór.
4. Zabawa z porównywaniem liczb w zakresie 100.
• Dzieci przygotowują kartoniki z liczbami od 1 do 100.
• N. prosi uczniów o wybranie sobie jednego dowolnego kartonika i podniesienie go do góry, a na-
stępnie o wyszukanie drugiego kartonika z liczbą o ileś większą (różnicę za każdym razem wska-
zuje N.). Ćwiczenie można powtórzyć kilka razy.
• Do następnej zabawy N. wybiera trzy, cztery grupy pięcioosobowe, które ze wspólnej puli zakry-
tych kartoników z liczbami losują jeden. Na sygnał N. dzieci w poszczególnych grupach muszą
jak najszybciej ustawić się w kolejności rosnącej lub malejącej wylosowanych liczb. W ten spo-
sób grupy zdobywają dla siebie punkty (najszybszy zespół zdobywa najwięcej punktów), a loso-
wanie kartoników można kilka razy powtórzyć.
• W wersji trudniejszej dodatkowy punkt dla grupy zdobywa ten zespół, który po ustawieniu się
w określonej kolejności poda różnice między liczbami, np. 24 jest mniejsze o 12 od liczby 36, 36
jest mniejsze o 9 od liczby 45.
5. Porównywanie liczb w zakresie 100 – z. 1, 2, 3, s. 11 (M. 1).
6. Kolorowanie mapy Polski według podanej legendy i uzupełnianie zdań o krajobrazach Polski –
ćw. 1 i 2, s. 10 (Ćw. 1).

18