Page 24 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Gra w kolory. Płyta CD 1 – Jan Sebastian Bach, Aria na strunie G (fragm).
KP nr 4.
Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Dlaczego ludzie posługiwali się alfabetem
Morse’a? Jakie są jeszcze inne sposoby porozumiewania się na odległość?

Przebieg zajęć:

1. Zabawa „Wśród fal” – uczniowie siedzą w kole, wewnątrz N. rozkłada dużą folię malarską. Dzieci
chwytają końce folii, delikatnie nią poruszają i rozmawiają o tym, z czym kojarzą im się te dźwięki
i szelesty (powinno wystąpić skojarzenie z szumem morskich fal). Zabawę można kontynuować
z zamkniętymi oczami z jednoczesnym przypominaniem sobie przez dzieci wakacyjnego pobytu
nad wodą i głośnym opowiadaniem o nim.
2. Co pływa, co tonie? – przeprowadzenie doświadczeń według instrukcji zawartych w ćwiczeniu oraz
zapisanie wniosków z obserwacji – ćw. 1, s. 12, 13 (Ćw. 1).
3. Alfabet Morse’a – zapoznanie z dawnym sposobem porozumiewania się marynarzy za pomocą sys-
temu kropek i kresek. Wykonanie ćw. 1, s. 12 (PM. 1), ćw. 1–3, s. 23 (P. 1).
4. Nadawanie wiadomości alfabetem Morse’a.
• Chętni uczniowie z wykorzystaniem tabeli na s. 23 (P. 1) za pomocą ruchu przekazują klasie
krótkie informacje lub pojedyncze wyrazy (uniesienie jednego ramienia poziomo w bok oznacza
kropkę, uniesienie obu ramion – kreskę).
• Dzieci odczytują wiadomości, a kto zrobi to pierwszy, sam zaczyna nadawanie nowego hasła.
5. Dodawanie liczb w zakresie 100 – rozwiązanie z. 2, 3, s. 13 (M. 1).
6. Ćwiczenia relaksacyjne Morskie podróże (Jan Sebastian Bach, Aria na strunie G (fragm.). Uczniowie
siedzą w kręgu z zamkniętymi oczami, trzymając w ręku cienkie foliowe torebki. Podczas muzyki
gniotą torebki tak, by jak najwierniej oddać szum morskich fal. Po zakończeniu utworu wypowia-
dają się na temat nastroju utworu i ewentualnych treści pozamuzycznych (należy zwrócić uwagę na
tempo, charakter, ilustracyjność utworu).
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Jan Sebastian Bach, Aria na strunie G (fragm.).
7. Wspólne ułożenie notatki o Janie Sebastianie Bachu. Korzystając z internetu lub encyklopedii,
uczniowie wspólnie układają, potem zapisują w zeszytach krótką notatkę dotyczącą życia i twór-
czości Jana Sebastiana Bacha.
8. Realizacja p. 2, 3, s. 22 (P. 1) – malowanie do muzyki (Jan Sebastian Bach, Aria na strunie G,
fragm.). Uczniowie malują farbami plakatowymi treść pozamuzyczną utworu (swoją wyprawę mor-
ską). Po zakończeniu pracy, słuchając ponownie utworu, porównują swoje prace, wypowiadają się
na temat różnic i podobieństw dotyczących treści obrazów i ich kolorystyki.
9. Stworzenie gazetki z pracami plastycznymi pod hasłem „Nasze wrażenia z dalekomorskiej podróży”.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Jan Sebastian Bach, Aria na strunie G (fragm.).
10. Czytanie informacji z podręcznika na temat morskich podróży oraz funkcji latarni morskich (P. 1, s. 21,
22). Wskazywanie na mapie Polski Kołobrzegu, Niechorza i Gdańska. Odpowiedź na pytania: Dlaczego
ludzie wyruszali w dalekie, niebezpieczne podróże morskie? Jaką funkcję pełniły latarnie morskie?
11. Morskie opowieści w komiksie – p. 1, s. 22 (P. 1). Uczniowie wyobrażają sobie, że są kapitanami
statku i przeżywają niezwykłą morską przygodę. Rysują i opisują ją w postaci komiksu na arkuszu
A3. Wszystkie komiksy powinny być zaprezentowane przez dzieci i złączone w jeden klasowy zbiór
Morskich opowieści w komiksie.
12. Wyścig łódek papierowych do latarni morskiej.
• Wykonanie papierowych łódeczek techniką origami (instrukcja poniżej).

22