Page 13 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Scenariusz 3.

Temat dnia: Wakacyjne szlaki

Zapis w dzienniku: Obserwowanie i badanie za pomocą lupy różnych przedmiotów. Czytanie wier-
sza Heleny Bechlerowej Może zobaczymy. Utrwalanie pojęcia rzeczownik. Zabawa ruchowa „Przez
góry, morza i doliny”. Rozwiązywanie zagadek słuchowych. Śpiewanie piosenki Kolorowe powro-
ty. Rozwiązywanie zadań związanych z systemem dziesiątkowym. Historia roweru. Czytanie wiersza
Hanny Zielińskiej Mój rower. Bezpieczeństwo podczas wycieczek rowerowych. Krajobrazy na rowero-
wych szlakach – malowanie farbami.

Uczeń:
– uważnie słucha czytanego tekstu i wypowiada się na jego temat;
– rozumie pojęcie rzeczownika jako nazwy przedmiotu;
– porównuje liczby w zakresie 100;
– rozumie wartość liczby w zależności od jej położenia w systemie dziesiątkowym;
– nazywa liczby w systemie dziesiątkowym: jedności, dziesiątki i setki;
– zna i rozumie konieczność przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas jazdy rowerem;
– rozpoznaje podstawowe znaki drogowe;
– maluje farbami krajobraz zapamiętany w czasie wycieczki rowerowej;
– rozróżnia instrumenty perkusyjne na podstawie brzmienia;
– śpiewa piosenkę ze zmianami dynamicznymi według wskazówek dyrygenta.

Pomoce: różne drobne przedmioty typu: kamyczki, piórka, liście, kwiatki, patyki, muszelki, obrazki, lupa
dla każdego ucznia lub jedna na parę, zdjęcia z krajobrazem górskim, nizinnym i nadmorskim, instrumen-
ty perkusyjne, kartki z pasującymi do siebie liczbami zapisanymi słownie i cyframi, farby, kartony, duży
arkusz papieru i małe czyste kartki do dyskusji metodą słoneczko, nagranie i tekst piosenki Kolorowe po-
wroty (muz. Robert Dziekański, sł. Joanna Pietrzak), karta pracy przygotowana przez nauczyciela.
Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Kolorowe powroty – muz. Robert Dziekański, sł. Joanna Pietrzak.
KP nr 2.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Jak wyglądałoby życie ludzi bez różnego
rodzaju znaków, tablic?

Przebieg zajęć:

1. N. przedstawia dzieciom przyniesiony przez siebie do klasy zbiór bardzo wielu różnych drobnych
(mogących się powtarzać) przedmiotów, np. kamyczki, piórka, liście, kwiatki, patyki, muszelki, ob-
razki, zdjęcia itp. Następnie prosi uczniów o wybranie sobie jednego, który ich zdaniem wydaje się
interesujący. Dzieci oglądają przedmioty za pomocą lupy (min. jedna lupa na parę dzieci), szukając
w nich czegoś ciekawego, zaskakującego, czego się nie spodziewały zobaczyć. Po obejrzeniu mogą
się dalej między sobą wymieniać przedmiotami lub brać następne ze zgromadzonego zbioru.
2. Dyskusja na temat zaobserwowanych przez dzieci ciekawostek. Każdy uczeń powinien mieć moż-
liwość opowiedzenia o swoim doświadczeniu. N. pyta dzieci, co było im potrzebne do przeprowa-
dzenia tego ćwiczenia (własna ciekawość, dobry wzrok, skupienie, lupa, cierpliwość itp.).
3. Wysłuchanie wiersza Heleny Bechlerowej Może zobaczymy – s. 8 (P. 1):
• wyjaśnienie znaczenia powiedzenia mieć oczy i uszy szeroko otwarte;

11