Page 22 - 882899_Super_Smyki_3-lat_AA+_cz1_metodyka_A

Wrzesień, tydzień 1 Co słychać w przedszkolu?

Jeśli więcej dzieci ma takie samo imię, jakie wypowiedział N., rzuca on piłkę kolejno do
każdego dziecka.
III
• Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka pierwszej zwrotki.
Nagranie piosenki Nasze przedszkole, odtwarzacz CD.
• Poznanie budowy i brzmienia bębenka.
Bębenek.
N. prezentuje dzieciom instrument – bębenek. Mówi, że bębenek zbudowany jest z obrę-
czy i membrany. Gra na bębenku polega na uderzeniach w membranę pałeczką lub palca-
mi. Chętne dzieci podejmują próbę gry na bębenku.
• Droga do przedszkola – reagowanie na ustalony dźwięk bębenka.
Bębenek.
N. śpiewa zwrotkę piosenki, równocześnie miarowo uderzając w bębenek. Dzieci dobie-
rają się w pary i maszerują w dowolnych kierunkach. Na mocne uderzenie w instrument
zatrzymują się i zwracają przodem do N. Wspólnie recytują słowa refrenu. Dźwięk bębenka
ponownie zaprasza do marszu.
• Balonik – zabawa ze śpiewem (przewodnik, s. 11).
• Pamiątki z wakacji – zabawa sensoryczna.
Pudełko z piaskiem, muszelki, karta w kolorze żółtym (dla każdego dziecka).
Dzieci siedzą przy stole. N. stawia pudełko z piaskiem, w którym ukryte są muszelki. Dzieci
odszukują je i kładą na żółtą kartkę. Wykonują z muszelek dowolną kompozycję. Podczas
zabawy N. rozmawia z dziećmi na temat ich wakacyjnych przygód.
• Co tak ładnie gra? – wzbogacenie wiedzy na temat instrumentów perkusyjnych i siły dźwięku.
Tamburyn, bębenek, grzechotka.
N. układa na stole instrumenty, np. tamburyn, bębenek, grzechotkę. Prosi, aby dzieci na
nich zagrały. Pyta, dźwięk którego z tych instrumentów usłyszały podczas minionych
dwóch dni w przedszkolu. Następnie, grając na bębenku lub tamburynie z taką samą siłą,
oddala się i przybliża do dzieci. Zachęca do udzielenia odpowiedzi na pytanie: Kiedy dźwięk
staje się coraz głośniejszy, a kiedy wyraźnie cichnie? Dzieci samodzielnie sprawdzają słusz-
ność twierdzenia, że im dalej odchodzimy, tym dźwięk staje się coraz mniej wyraźny.
N. wybiera dzieci do grania na instrumentach, wykorzystując dowolną rymowankę. Po wy-
braniu dziecka prosi, aby głośno powiedziało swoje imię, co ułatwi wzajemne poznawanie
się.

20