Page 79 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Jakie są moje supermoce? Wrzesień, tydzień 3

Mam chusteczkę haftowaną,
wszystkie cztery rogi,
kogo kocham, kogo lubię,
rzucę mu pod nogi.
Tej nie kocham, tej nie lubię,
tej nie pocałuję,
a chusteczkę haftowaną tobie podaruję.

W czasie piosenki w środku koła spaceruje jedno z dzieci z chusteczką w dłoni. Pod koniec
utworu dziecko, które trzyma chusteczkę, podaje ją wybranej osobie, ta wchodzi do środka
koła, a zabawa zaczyna się od nowa.
• Klaszczemy w dłonie – zabawa z odtwarzaniem struktur rytmicznych.
Dzieci stoją naprzeciwko siebie i w parach wystukują dłońmi rytm zaprezentowany przez N.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3 (przewodnik, s. 60).
II

Zajęcia 1. Dzień Kropki. Moje zainteresowania i talenty.
• Słuchanie opowiadania Petera H. Reynoldsa Kropka.
Książka Petera H. Reynoldsa Kropka (pozyskana przez N.).
N. odczytuje dzieciom opowiadanie, w nawiązaniu do Dnia Kropki.
• Rozmowa na temat opowiadania.
− Dlaczego Vashtii była początkowo niezadowolona?
− Co zrobiła nauczycielka, by poprawić humor dziewczynce?
− Jak zareagowała dziewczynka na widok swojej pracy oprawionej w ramkę?
− Jak Vashtii pomogła chłopcu, który oglądał jej wystawę?
• Ilustracja do opowiadania – rozwijanie sprawności manualnej.
Kartki papieru, kredki (flamastry).
N. razem z dziećmi przypomina historię Vashtii, a następnie każde dziecko rysuje scenę,
którą zapamiętało. Jeśli prace przedstawiają różne sceny, można spróbować ułożyć histo-
ryjkę obrazkową z prac dzieci.
• Łączymy punkty – eksperyment plastyczny.
Kartki formatu A4, farby, patyczki kosmetyczne, woda, kubki, fartuszki.
Dzieci składają kartki na pół, w poziomie. Następnie je rozkładają i przy użyciu patyczka
zamoczonego w farbie robią kilka kropek po jednej stronie kartki. Kiedy farba jest jeszcze
mokra, ponownie składają prace na pół, odciskając kropki na drugiej części kartki. Po roz-
łożeniu próbują połączyć kropki i określić, co przypominają kształty, które powstały. Prace
można dokończyć według własnych pomysłów.
• Puchar komplementów – zabawa budująca wiarę w siebie.
Karteczki z imionami dzieci i ich pozytywnymi cechami, puchar.
N. przygotowuje karteczki z imionami dzieci i ich pozytywnymi cechami i umieszcza w pu-
charze. Następnie chętne dziecko losuje jedną karteczkę. N. odczytuje pozytywną cechę,
a dzieci odgadują, o kim jest mowa. To świetna okazja, by docenić każdy talent i zmotywo-
wać dzieci, którym brak wiary we własne możliwości.
• Kropki i kropeczki – zabawa matematyczna.
Nakrętki na butelki (po 10–12 dla każdej pary), posegregowane według kolorów i wielkości.
Dzieci dobierają się w pary. N. układa sekwencję z nakrętek i zachęca dzieci do dokończenia
wzoru. Następnie dzieci w parach układają według własnego pomysłu sekwencję do dokoń-
czenia dla kolegi (koleżanki). Po dokończeniu sekwencji przez dziecko następuje zamiana.

77