Page 143 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Jakie sporty uprawia Pani Zima? Grudzień, tydzień 2

• Zamrażamy, odmrażamy – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Nagranie utworu Nad pięknym, modrym Dunajem, odtwarzacz CD, trójkąt.
N. włącza utwór muzyczny – dzieci poruszają się swobodnie po sali, udając płatki śniegu
na wietrze. Gdy N. wycisza muzykę, dzieci zamarzają, stoją w bezruchu. Po krótkiej chwili
N. uderza w trójkąt – pierwszy dźwięk powoduje odmrożenie pierwszej części ciała dzieci,
drugi dźwięk to druga część ciała itd. Dzieci mogą wybierać, którą częścią ciała chcą poru-
szać, może to być też sugestia N. Odstępy między kolejnymi uderzeniami w trójkąt mogą
być dłuższe lub krótsze.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 14.
Tamburyn.
• Rozgrzewka.
− N. odlicza od 24 do 0. Dzieci bardzo powoli wstają, aby na końcu wyskoczyć w górę jak
rakieta.
• Liczenie nieliniowe.
N. rozkłada na dywanie kilkanaście liczmanów w różnych kolorach. Mówi: Popatrzcie, jak
są ułożone liczmany, i policzcie, ile jest liczmanów w kolorze zielonym. Dzieci liczą, ile jest licz-
manów w kolorze zielonym. Następnie N. zmienia ułożenie liczmanów, a dzieci ponownie
je przeliczają. N. pyta: Czy zmieniła się liczba liczmanów w kolorze zielonym? Dlaczego się
nie zmieniła? Co trzeba zrobić, aby liczba zielonych liczmanów się zmieniła? N. zabiera dwa
liczmany (lub dodaje) i pyta: Czy liczmanów jest mniej, czy więcej?
• Poprawne liczenie i błędne liczenie.
Liczmany.
N. układa 5 liczmanów w linii. Liczy poprawnie: 1, 2, 3, 4, 5, dotykając każdego kolejnego
liczmana.
Następnie liczy niepoprawnie (dotyka liczonego liczmana 2 razy, pomija celowo jakiś licz-
man, liczy, wymieniając liczebniki w złej w kolejności, liczy pustą przestrzeń za liczmanami).
Po każdym błędnym liczeniu N. pyta dzieci, ile jest przedmiotów na dywanie (dzieci powin-
ny utrwalić sobie, że jest ich 5).
Następnie N. zamienia liczmany kolejnością (np. pierwszy z drugim). Pyta, czy zmieniła się
ich liczba.
Kolejne przeliczanie N. rozpoczyna od liczenia pustej przestrzeni na dywanie, mówiąc Zero.
Potem mówi Jeden i dotyka pierwszego liczmana. N. kontynuuje liczenie i pyta dzieci, czy
dobrze policzył.
Następnie liczy: 1, 2, 3, 4, 5, 6, licząc pustą przestrzeń za liczmanami. Zadaje pytanie, czy
dobrze policzył i dlaczego można zacząć od liczenia pustej przestrzeni przed liczmanami,
a po liczmanach już nie.
• Taniec śnieżynek na wietrze – zabawa orientacyjno-porządkowa.
N. gra na tamburynie. Dzieci są śnieżynkami. Tańczą leciutko, na palcach, unoszone przez
wiatr. Gdy dźwięk tamburynu cichnie, wirujące śnieżynki opadają na ziemię – dzieci wyko-
nują przysiad podparty.
• Pada śnieg – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci powtarzają rymowankę, wykonują ilustrujące ją ruchy.
Pada śnieg, pada śnieg, śniegu już za wiele – dzieci stopniowo opuszczają uniesione do góry
ręce, poruszają palcami, przykucają.
Pójdę do przedszkola, będzie mi weselej – maszerują rytmicznie w różnych kierunkach.
• Chodzimy po głębokim śniegu – ćwiczenie mięśni nóg i brzucha.
Dzieci chodzą po sali, wysoko unosząc kolana.

141