Page 23 - 892121_Funtime AA+ metodyka_s1-42

• Zdejmij jedną z kart (tę, której nazwę dzieci zapamiętały najlepiej) i ponownie kilkukrot-
nie nazwijcie razem pozostałe karty.

C. Fun time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 4
• Włącz nagranie utworu Fun Time Rhyme, wraz z dziećmi recytuj i obrazuj gestami treść
rymowanki.
4
Fun Time Rhyme
Hey! Hey! Let’s go! <zapraszający gest ręką, przejście na środek sali>
Hey! Hey! Let’s play! <zapraszający gest ręką>

6
Zabawa ruchowa Squares 1–4
• Podziel podłogę sali na cztery sektory, wykorzystując taśmę malarską, sznurek lub ska-
kanki. W każdym sektorze umieść jedną Kartę obrazkową. Za każdym razem nazywaj
kartę, którą układasz w danym sektorze.
• Poproś dzieci, aby przeszły do sektora z odpowiednią kartą, kiedy usłyszą jej nazwę i za-
prezentuj to. Podaj nazwę jednej z kart i przejdź do sektora, w którym ona się znajduje.
• Odtwórz nagranie Let’s Move! i zachęć dzieci do swobodnego poruszania się w rytm
muzyki: Let’s move! Wykonuj swobodne ruchy w rytm nagrania.
• Zatrzymaj nagranie i nazwij jedną z kart rozłożonych na podłodze. Zachęć dzieci, aby
pobiegły do sektora, w którym znajduje się nazwana karta: Lisa! Go! Przejdź wraz z dzieć-
mi w odpowiednie miejsce.
• Wznów odtwarzanie nagrania.

Pomysły na dodatkowe aktywności ruchowe znajdziesz w Banku gier i zabaw.

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 5
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i wypowiadaj treść rymowanki, obrazując ją
ruchem.
• Poproś dzieci, aby usiadły przy stolikach.

5
Table Time Rhyme
Shh! Shh! Listen! Listen! <palec wskazujący przystawiony do ust, nasłuchiwanie>
Let’s sit down. <zapraszający gest ręką i pójście w stronę stolików dla dzieci, siadanie
na krzesełkach>

Karty pracy s. 2 s. 2
Rozwijanie spostrzegawczości oraz utrwalenie graficznych reprezentacji słów kluczo-
wych. Stymulowanie wypowiadania się w języku obcym.

21