Page 22 - 892402_Funtime A+B metodyka

Hello Ella! <machanie ręką>
How are you? <rozłożenie rąk na boki>
Hello, hello! <machanie ręką>
Fine, thank you! <uniesienie kciuka do góry>

Hello Harry! <machanie ręką>
How are you? <rozłożenie rąk na boki>
Hello, hello! <machanie ręką>
Fine, thank you! <uniesienie kciuka do góry>

Wprowadzenie nowego słownictwa 3–5
• Kolejno prezentuj dzieciom Karty obrazkowe oraz gesty z nimi powiązane: Look!
º It’s a squirrel! <wspinanie się na drzewo>
º It’s a frog! <skłon i wyskok>
º It’s a teacher! <poważna postawa, ułożenie palca wskazującego na ustach>
• Pokazuj kolejno Karty obrazkowe, nazywaj je oraz wykonuj powiązane z nimi gesty.
Zachęcaj dzieci, aby dołączyły do zabawy.
• Połóż Karty obrazkowe na dywanie. Nie wskazując na nie, wypowiadaj ich nazwę
i wspólnie z dziećmi reaguj odpowiednimi gestami.

*Ćwiczenie uważnego słuchania i zapamiętywania nowych słów – 1–5
Ups, I’m sorry
• Poproś dzieci, aby usiadły w kole: Make a circle and sit down.
• Podnieś jedną z kart obrazkowych i nazwij ją błędnie. Poczekaj na reakcję dzieci, złap się
za głowę i skoryguj nazwę: Ups, I’m sorry. It’s a squirrel/frog/teacher/…
• Wskazuj po kolei dzieci i zachęcaj je do nazywania kolejnych kart. Jeżeli dziecko popełni
błąd, wspólnie go skorygujcie: Ups, I’m sorry. It’s a squirrel/frog/teacher/…
• Kontynuuj zabawę do momentu, aż wszystkie karty zostaną prawidłowo nazwane.

C. Fun time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 4
• Włącz nagranie utworu Fun Time Rhyme. Przy akompaniamencie nagrania recytuj rymo-
wankę i obrazuj odpowiednimi ruchami jej treść.
4
Fun Time Rhyme
Stand up, please. <wstawanie>
One, two, three. <odliczanie na palcach>
It’s time to play <wyskok w górę>
For you and me. <wskazywanie innych i siebie>

20