Page 24 - 883498_Kolorowe Karty metodyka BB+ cz1

Wrzesień, tydzień 1 W przedszkolu

Przebieg dnia
I
• Moje imię – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 16).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 16).
• Witamy się – zabawa ruchowa.
Dzieci powtarzają rymowankę Małgorzaty Skrobacz Witamy się z różnym natężeniem głosu
(cicho, głośno) oraz w różnym tempie (wolno, szybko). Rytmizują rymowankę z klaskaniem
i tupaniem.
Dzieci:
Do przedszkola przychodzimy, maszerują w miejscu,
mamy bardzo dziarskie miny, kołyszą się na boki, ręce mają oparte
na biodrach, posyłają sobie uśmiechy,
bo kolegów wielu mamy, wskazują obiema rękami na dzieci z grupy,
których pięknie przywitamy. za każdym razem witają się w inny sposób, np.:
ukłonem, podaniem prawej ręki, stuknięciem
piąstkami, przyłożeniem dłoni.
• Mój znaczek – zapoznanie ze znaczkami rozpoznawczymi.
Znaczki rozpoznawcze.
N. daje każdemu dziecku znaczek rozpoznawczy. Dzieci opisują swoje znaczki i wyróżniają
je spośród innych znaczków.
• Znaczek – cudaczek – układanie rymów.
Dzieci siedzą na dywanie. Trzymają w rękach swoje znaczki rozpoznawcze. N. prosi, aby
każde dziecko nazwało swój znaczek. Następnie, w kolejnej rundzie, każda osoba tworzy
rym do nazwy swojego znaczka, np. lalka – pralka, kotek – płotek, lama – rama, rak – mak,
sowa – głowa.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 – rozwijanie motoryki dużej (przewodnik, cz. 1, s. 16–17).
II
Zajęcia 1. W grupie rówieśników – zajęcia matematyczne.
• Usłyszeć więcej – zabawa integracyjna.
Dzieci siedzą w kręgu, z zamkniętymi oczami. N. spaceruje po sali, włącza i wyłącza muzykę,
zamyka drzwi, uchyla okno. Dzieci nazywają dźwięki, które słyszą. Następnie N. podcho-
dzi do wybranego dziecka i dotyka jego ramienia. Wskazane dziecko mówi: Cześć, a grupa
mówi imię osoby, która jej zdaniem wypowiedziała to słowo.
• Po drugiej stronie – zabawa ruchowa.
Taśma malarska, nagranie skocznej melodii, odtwarzacz CD, ringo: niebieskie, żółte.
N. dzieli salę na dwie części za pomocą taśmy malarskiej. Jedną część oznacza niebieskim
ringo, a drugą – żółtym. Dzieci biegają swobodnie przy muzyce. Podczas przerwy ustawiają
się po dowolnej stronie taśmy malarskiej. N. prosi je, by oszacowały, po której stronie jest
więcej osób – po tej gdzie leży żółte ringo, czy po tej, gdzie leży niebieskie ringo. N. mówi
dzieciom, że można sprawdzić szacowany wynik w prosty sposób. Chętne dziecko z grupy
oznaczonej żółtym ringo łączy się w parę z osobą z drugiej grupy. Jeśli wszystkie dzieci
mają parę, to po obu stronach taśmy było tyle samo dzieci. Jeśli w którejś z grup zostanie
osoba (lub zostaną osoby) bez pary, oznacza to, że było tam więcej dzieci.
• Kto ma więcej? – zabawa ruchowa z elementami przeliczania.
Klocki.

22