Page 29 - 883498_Kolorowe Karty metodyka BB+ cz1

W przedszkolu Wrzesień, tydzień 1

Ref.: Do przedszkola, do przedszkola, zaczynają maszerować para za parą,
jak cudownie tutaj co dzień mija czas. przechodząc do koła,
Do przedszkola, do przedszkola, zwracają się w parach twarzami do siebie
o tym już od rana marzy każdy z nas. i miarowo klaszczą,
2. Pani czeka już i koledzy już są, tworzą duże koło i przechodzą do siadu
siadam w kole – to jest magiczny nasz krąg. skrzyżnego,
Obok siedzi Jaś, Weronika i Staś naprzemiennie klaszczą w swoje dłonie,
rozglądają się, tu bawimy się, następnie uderzają o podłogę,
więc przychodzę co dzień.

Ref.: Do przedszkola, do przedszkola, zaczynają maszerować para za parą,
jak cudownie tutaj co dzień mija czas. przechodząc do koła,
Do przedszkola, do przedszkola, zwracają się w parach twarzami do siebie
o tym już od rana marzy każdy z nas. i miarowo klaszczą.
• Zmiana miejsc − wyrabianie szybkiej reakcji na sygnał (elementy metody Émile’a Jaques’a-
-Dalcroze’a).
Nagranie piosenki Do przedszkola (wersja instrumentalna), odtwarzacz CD, krzesełka.
N. ustawia krzesła tak, by utworzyły koło. Dzieci siadają na nich. N. włącza nagranie, a dzieci
śpiewają piosenkę. Na przerwę w muzyce i hasło: Zmiana! – dzieci zamieniają się miejscami.

N. zwraca uwagę dzieciom, aby za każdym razem siadały na innym krzesełku.
Zajęcia 2. Co znajdziemy w naszej sali?
• W podróży po naszej sali – zabawa ruchowa.
Nagranie piosenki Pociąg, odtwarzacz CD.
N. zaprasza dzieci do pociągu i maszeruje w różne miejsca sali. Od czasu do czasu pociąg
się zatrzymuje. Podczas postoju dzieci oglądają otaczające je miejsce.
• Kąciki w przedszkolu – zapoznanie z kącikami tematycznymi znajdującymi się w sali przed-
szkolnej.
Zdjęcia przedstawiające: książkę, regał, zakładkę do książki, roślinę w doniczce, jabłko, li-
ście, kartki, mazaki, pędzle, bębenek, tamburyn, lalkę, samochodzik, klocki, skakankę, szar-
fę, ringo, puzzle, układankę, kostkę do gry, linijkę, liczydło, liczmany; kartki z napisami: ką-
cik czytelniczy, kącik przyrodniczy, kącik plastyczny, kącik muzyczny, kącik zabawek, kącik
sportowy, kącik gier i układanek, kącik matematyczny.
N. prezentuje po kolei zdjęcia, a dzieci mówią, w jakim kąciku mogłyby się znaleźć przed-
stawione na nich przedmioty. N. weryfikuje odpowiedzi dzieci. Następnie układa zdjęcia na
dywanie, a dzieci grupują je tematycznie. Potem prezentuje napisy, odczytuje je i wspólnie
z dziećmi układa pod odpowiednimi zdjęciami. Dzieci wraz z N. umieszczają napisy w od-
powiednich kącikach.
N. korzysta tylko z opisów tych kącików, które znajdują się w sali przedszkolnej.
• Kąciki z głoskami – rozwijanie słuchu fonematycznego.
Dzieci siedzą w kręgu. N. wymienia dowolną głoskę, np. k. Dzieci mówią nazwę przedmiotu
z dowolnego kącika na tę głoskę i określają, w którym kąciku można go znaleźć, np. kredki
– kącik plastyczny.
• Karty pracy B, cz. 1, s. 6.
Polecenie:
− Nazwij kąciki zainteresowań przedstawione na zdjęciach. Nazwij rysunki na dole strony.
Powiedz, z których kącików zainteresowań pochodzą. Rysuj po śladach kół kredkami w od-
powiednich kolorach. Powiedz, jakie kąciki zainteresowań są w twoim przedszkolu.
27