Page 60 - 883498_Kolorowe Karty metodyka BB+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

nas wymusi? Dziecko, które jest emocją, pokazuje za pomocą mimiki wybraną przez siebie
emocję. Pozostałe dzieci naśladują jego minę. Dziecko, które siedziało w kole, wybiera ko-
lejną chętną osobę. Zabawa toczy się dalej na tych samych zasadach.
• Sposoby na emocje – zabawa dramowa.
N. przedstawia dzieciom różne sytuacje. Wybiera osobę, która będzie wcielać się w postać
w przedstawionej przez niego historii. Wybiera dziecko (lub dzieci), które chcą znaleźć roz-
wiązanie ukazanej sytuacji. Dzieci pokazują za pomocą słów lub gestów, jak można pora-
dzić sobie z tą sytuacją.
− Dziś do przedszkola przyszedł smutny kolega. Jego usta wygięte były w podkówkę. Nie
chciał się z nikim bawić i szukał ustronnego miejsca. Jak zareagujesz? (Chętne dziecko
może zaproponować osobie, która naśladuje tę sytuację, przytulenie, zaproponowanie za-
bawy klockami, grę „w łapki” itp.).
− Dziewczynka od rana chwali się nowym ubraniem. Mówi, że jest najfajniejsza i lepsza od
swoich koleżanek. Jak zareagujesz?
− Chłopiec bawi się zabawką, inny chłopiec podchodzi i wyrywa mu zabawkę. Jak zareagujesz?
− Podchodzisz do koleżanki i proponujesz jej pieczenie ciasteczek w kąciku kuchennym. Ona
odmawia. Jak zareagujesz?
• Kolorowe emocje – wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka B, karta 2, kredki, nożyczki.
Polecenia:
− Pokoloruj liście, przedstawiające emocje, barwami jesieni: żółtą, pomarańczową, jasnobrązową,
czerwoną, zieloną, ciemnobrązową.
− Wytnij liście.
• Kolorowe emocje – wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka B+, karta 1, nożyczki, kredki, klej
− Pokoloruj rysunki liści przedstawiających emocje na barwy jesieni.
− Nazwij emocje przedstawione na liściach i na twarzach dzieci.
− Wytnij liście i koła.
− Znajdź takie same emocje przedstawione na liściach i na twarzach dzieci. Przyklej liście na
odwrocie odpowiednich kół.
− W dwóch pustych kołach narysuj buzie z dwiema innymi emocjami niż podane.
• Wyrzuć z siebie emocje – zabawa ruchowa.
Nagranie dowolnej melodii.
Dzieci poruszają się w rytmie muzyki po sali. Podczas przerwy w muzyce zatrzymują się,
zastanawiają się, co czują, i próbują wyrazić tę emocję za pomocą ciała, np. podskakują
radośnie do góry, tupią ze złości.
Zajęcia 2. Przeliczamy i układamy – gry matematyczne integrujące grupę.
• Hopsa – zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność przeliczania.
Dzieci ustawiają się na końcu sali w szeregu, w jednej linii. N. wyjaśnia reguły zabawy. Dzie-
ci przeliczają klaśnięcia N. i powtarzają je, jednocześnie podskakując i przemieszczając się
w jego stronę. N. przypomina, że w tej zabawie nie chodzi o szybkość, lecz o dokładność
w liczeniu. Gdy wszystkie dzieci skończą się przemieszczać, N. pyta je, dlaczego nie wszyst-
kie do niego dotarły (ktoś mógł źle policzyć, ktoś robił większe skoki).
Jeśli w sali nie ma na tyle miejsca, by dzieci mogły swobodnie poruszać się na jednej linii,
N. dzieli je na grupy.

58