Page 61 - 883498_Kolorowe Karty metodyka BB+ cz1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

• Architekci – gra w parach, rozwijająca spostrzegawczość.
Klocki, kartki formatu A4, mazaki, szarfy w kolorach niebieskim i żółtym.
Dzieci dobierają się w pary. N. rozdaje im szarfy (w każdej parze muszą znajdować się szarfy
w dwóch kolorach). N. prosi, by dzieci oznaczone niebieskim kolorem usiadły w kręgu na
dywanie i przez chwilę pobawiły się w zabawę tradycyjną, np. Na dywanie siedzi jeż… Dzie-
ci oznaczone żółtymi szarfami siadają przy stolikach. Ich zadaniem jest zaprojektowanie
na kartkach budowli składających się z kilku klocków. Dzieci układają klocki na kartkach
i odrysowują mazakiem budowle. Po zakończeniu rysowania biorą swoje kartki i wręczają
je osobom z pary. Dzieci oznaczone niebieskimi szarfami mają za zadanie odtworzyć bu-
dowle z klocków na kartkach w wyrysowanym przez partnerów obszarze. Kolor użytych
klocków nie ma znaczenia. Po zakończeniu tego zadania dzieci ponownie łączą się w pary
i sprawdzają poprawność jego wykonania. W kolejnej rundzie następuje zmiana – tym ra-
zem budowlę projektują dzieci oznaczone szarfami w kolorze niebieskim. Zadaniem ich
partnerów będzie odtworzenie tych budowli na kartkach.
• Bum! – doskonalenie umiejętności liczenia.
Dzieci stoją w kręgu. N. mówi: Coraz lepiej radzicie sobie z przeliczaniem, dlatego dziś zagramy
w grę, która będzie wymagała od was skupienia i uważności. Policzmy razem do 10. Dzieci naj-
pierw liczą wraz z N., potem liczą kolejno do 10, zaczynając od wyznaczonej przez N. osoby.
N. pyta: Czy to zadanie było dla was łatwe, czy trudne? Jeśli uważacie, że łatwo liczy się wam
do 10, to skomplikujmy to zadanie. Wyrzućmy z naszych liczb liczbę 5. Zamiast niej będziemy
mówić słowo: Bum! Zróbmy to razem: jeden, dwa, trzy, cztery, Bum!, sześć, siedem, osiem, dzie-
więć, dziesięć. Jeśli dobrze wykonacie zadanie, tak jak my teraz, możecie liczyć dalej do 10. Ale
jeśli ktoś z was zapomni powiedzieć słowa: Bum! i wypowie liczbę pięć, to kolejna osoba liczy
od nowa. Dzieci liczą kolejno od wyznaczonej przez N. osoby. W następnych rundach, jeśli
dobrze sobie radzą z zadaniem, N. może zmieniać liczbę lub podmienić dwie liczby.
Jeśli dzieci nie radzą sobie z wykonywaniem zadania, N. może, za pomocą uderzenia w bę-
benek, zaznaczać miejsce liczby Bum!.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Dowolne zabawy z wykorzystaniem sprzętu znajdującego się na placu przedszkolnym.
• Emocje, które znamy – zabawa ruchowo-naśladowcza.
Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce. N. recytuje rymowankę Wiesławy Żaby-Żabińskiej.
Dzieci, kręcąc się w lewą stronę, naśladują wypowiadane emocje za pomocą gestów i mimiki.
Strach, radość, złość i smutek Wszyscy je okazujemy
to emocje, które znamy. i wszyscy przeżywamy.
III
• Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia.
• Śpiew – zbiorowy i indywidualny – piosenki Rosnę i rosnę (przewodnik, cz. 1, s. 41–42).
Nagranie piosenki Rosnę i rosnę, odtwarzacz CD.
• Kostka mimiczna – zabawa naśladowcza.
Duża kostka do gry, obrazki symbolizujące sześć podstawowych emocji.
N. nakleja na ściankach kostki obrazki symbolizujące emocje. Dzieci siedzą w kole. Chętne
dziecko rzuca kostką i naśladuje minę znajdującą się na wylosowanym obrazku. Zabawa
trwa do momentu, gdy wszystkie dzieci rzucą kostką i zaprezentują wylosowane emocje.
• Proszę – dziękuję – zabawa Wiesławy Żaby-Żabińskiej rozwijająca umiejętność współdzia-
łania.
Kartki.

59