Page 93 - 883456_Kolorowe Karty metodyka B+ cz1

Jesień w parku, w lesie Wrzesień, tydzień 4

N. rozdaje dzieciom żołędzie i żyłki. Dzieci w parach nawlekają żołędzie na żyłki, tworząc
jesienne korale.
• Szyszki i grzyby – zabawa ruchowa.
Tamburyn.
Dzieci poruszają się po sali w rytmie tamburynu. Na umówiony sygnał (np. jedno klaśnię-
cie) wyciągają wysoko ręce, udając, że sięgają po szyszki wiszące na drzewach. Na kolejny
sygnał (np. dwa uderzenia w tamburyn) pochylają się, udając, że zbierają grzyby.
• Karty pracy, cz. 1, s. 22.
Polecenia:
− Obejrzyj obrazek. Powiedz, co się dzieje w przyrodzie jesienią.
− Rysuj po śladach.
• Kasztany – zabawa ruchowa.
Kasztany, bębenek.
Dzieci dobierają się trójkami. Dwoje dzieci z trójki podaje sobie ręce – tworzy łupinę. Do
środka wchodzi trzecie dziecko – kasztan. Dzieci jako łupiny trzymają się za ręce i rytmicz-
nie podskakują wokół kasztanów w rytmie akompaniamentu granego na bębenku. Na
głośny sygnał, np. klaśnięcie, łupina się rozpada – dzieci puszczają swoje ręce i przechodzą
do przysiadu. Uwolnione kasztany podskakują w dowolnych kierunkach między łupinami.
Zajęcia 2. Wycieczka do parku.
• Zanim pójdę na wycieczkę – przypomnienie zasad bezpieczeństwa.
Torebka na jesienne skarby (dla każdego dziecka).
N. zapoznaje dzieci z celem wycieczki. Przypomina zasady zachowania obowiązujące
w czasie wycieczki: chodzenie w parach, nieoddalanie się od grupy, uważne słuchanie po-
leceń, szanowanie przyrody. N. wręcza dzieciom torebki, w których będą mogły gromadzić
skarby jesieni.
• Poszukiwanie oznak jesieni.
Dzieci obserwują jesienny krajobraz. Mówią o swoich spostrzeżeniach i określają uczucia,
jakie w nich wzbudza. N. wykonuje zdjęcia, starając się, aby przedstawiały najbardziej cha-
rakterystyczne cechy jesieni.
• Rozpoznawanie drzew liściastych.
Dzieci nazywają, samodzielnie lub z pomocą N., najczęściej spotykane drzewa liściaste
i określają barwy ich liści. Następnie wymieniają i wskazują części drzewa (pień, korzenie,
korona).
• Obserwowanie kory drzew liściastych.
Lupy (jedna dla pary).
N. rozdaje dzieciom lupy. Dzieci obserwują korę drzew, dotykają jej, sprawdzają, jaką ma
strukturę. N. zwraca uwagę na konieczność szanowania przyrody i wyjaśnia rolę drzew
w życiu człowieka i zwierząt.
• Obserwowanie spadających liści.
Dzieci obserwują, jak z drzew spadają liście. N. pyta je, dlaczego drzewa jesienią gubią li-
ście. N. wyjaśnia im niezrozumiałe kwestie.
Drzewo potrzebuje wody przez cały rok, jednak zimą jest ona zamarznięta i drzewo nie
może pobierać jej ze środowiska. Dlatego, aby zabezpieczyć się przed zbyt dużą utratą
wody zimą – powodującą wysuszenie rośliny – drzewo zrzuca liście, przez które traci jej
najwięcej.

91