Page 8 - 881909_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_3

Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer w pobliżu przedszkola – obserwowanie odświętnie udekorowanych wystaw sklepowych.
• Zabawa rytmiczno-ruchowa Powrót na swoje miejsce.
Tamburyn.
N. wyznacza miejsce w ogrodzie. Dzieci przy dźwiękach tamburynu poruszają się po wy-
branym terenie. Podczas przerwy w grze wracają na wyznaczone miejsca.
III
• Zabawy badawcze Z czego składa się jajko?
Jajko, spodeczki, jaja na twardo.
Zapoznanie z budową jaja kurzego: rozbicie surowego jajka; oglądanie białka i żółtka na
spodeczkach; określanie ich konsystencji i koloru. Wyjaśnianie przez N., jakie funkcje białko
i żółtko pełnią w jajku; podawanie charakterystycznych cech skorupki. Określanie przez
dzieci, w jakiej postaci można spożywać jajka. Degustowanie jaj ugotowanych na twardo.
• Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kurczątka (przewodnik, cz. 3, s. 7).
• Ćwiczenia językowe Jedno kurczątko.
N. wymawia słowa związane z Wielkanocą (w liczbie pojedynczej). Dzieci tworzą liczbę
mnogą od podanych słów. Np. N. mówi: jedno kurczątko, dwa... dzieci dopowiadają: kur-
czątka; N.: jeden baranek, trzy... (baranki).

Marzec, tydzień 4 Wielkanoc
Dzień 2 Kurki

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów z podstawy programowej

I. Ćwiczenia w porównywaniu wielkości – Od największej do najmniejszej. IV 12
Zapoznanie z tradycją ozdabiania jajek na Wielkanoc. IV 10
Zabawa orientacyjno-porządkowa Kury szukają ziarenek. I 5
II. Zabawa matematyczna Cztery kurki. Cel: rozwijanie umiejętności liczenia IV 15
w zakresie czterech.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Kury i polecenia. I 5
Zabawy na świeżym powietrzu: ćwiczenia logorytmiczne; zabawa ru- I 5, IV 7
chowa z elementem czworakowania – Baranki.
III. Określanie, w jakim kolorze jest słońce. Kończenie kolorowania obrazka. IV 2, IV 8
Słuchanie rymowanki. Klaskanie po usłyszeniu słowa tak.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Kury i polecenia. I 5
Loteryjka obrazkowa Co się kojarzy z Wielkanocą? IV 9

Cel główny:
− rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie czterech.
Cel operacyjny:
Dziecko:
− liczy w zakresie czterech.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

8