Page 9 - 881909_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_3

Środki dydaktyczne: sylwety kur różnej wielkości oraz sylwety jaj, pisanki, elementy sylwety
kury, sylwety kur do tekstu rymowanki, klej, kartoniki z kropkami (od 1 do 4), tekturowe jaj-
ka, rysunki kur, papierowe jaja, tamburyn, dzwoneczek, obrazki przedstawiające przedmioty
i zwierzęta związane i niezwiązane z Wielkanocą, kredki, karta pracy, cz. 2, nr 12.
Przebieg dnia
I
• Ćwiczenia w porównywaniu wielkości – Od największej do najmniejszej.
Sylwety kur różnej wielkości oraz sylwety jaj.
Dzieci układają (indywidualnie lub w małych zespołach) trzy sylwety kur w kolejności od
największej do najmniejszej i odwrotnie. Dopasowują do nich rozmiarem sylwety jajek.
• Zapoznanie z tradycją ozdabiania jajek na Wielkanoc.
Pisanki.
Wyjaśnianie znaczenia słowa pisanki; pokaz pisanek przyniesionych przez N.; porównywanie
ich kolorów, sposobu wykonania oraz występujących na nich elementów dekoracyjnych.
Wyszukiwanie takich samych wzorów na różnych pisankach; zachęcanie do wykonywania
podobnych z rodzicami w domach.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Kury szukają ziarenek (przewodnik, cz. 3, s. 6).
II
Zabawa matematyczna Cztery kurki.
• Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową Jak wygląda kura?
Elementy sylwety kury.
Dzieci układają sylwetę kury z części przygotowanych przez N. Nazywają wraz z N. po-
szczególne części jej ciała (głowa, tułów, grzebień, dziób, ogon, skrzydła, nogi).
• Słuchanie rymowanki Spacer czterech kur, ilustrowanej sylwetami.
Sylwety kur.

Były sobie kury cztery, druga – białe piórka,
co lubiły na pole spacery. trzecia – ruda i gruba,
Pierwsza – czarne piórka, a czwarta – oczkiem mruga.
• Rozmowa na temat rymowanki.
− Ile było kur?
− Jak wyglądała pierwsza kura?
− A jak wyglądały druga, trzecia kura?
− Co robiła czwarta kura?
− Dokąd poszły kury?
• Ćwiczenia matematyczne Kury i jajeczka.
Sylwety kur, kartoniki z kropkami (od 1 do 4), tekturowe jajka.
Dzieci układają przed sobą tyle sylwet kur, ile kropek jest narysowanych na kartonikach po-
kazywanych przez N. (1, 2, 3, 4). Pod sylwetami układają odpowiednią liczbę tekturowych
jajek, zgodnie z poleceniami N. (np.: druga kura zniosła trzy jajka, trzecia kura zniosła dwa
jajka, pierwsza kura zniosła cztery jajka, czwarta kura zniosła jedno jajko).
• Ilustracja ruchowa rymowanki Spacer kur.
Dzieci dobierają się czwórkami (będą kurami) i idą jedno za drugim podczas recytacji
rymowanki przez N. Pierwsza kura idzie z trudnością, druga idzie leciutko, trzecia idzie
powoli, czwarta idąc, co pewien czas mruga oczkiem. Następnie kury głośno gdaczą. N.
powtarza rymowankę, a dzieci zmieniają miejsca w czwórkach (za każdym razem prowa-
dzi inna osoba).

9