Page 14 - 881909_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_3

Marzec, tydzień 4 Wielkanoc
Dzień 4 Wielkanocne pisanki

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty obszarów podstawy programowej

I. Nazywanie elementów koszyka wielkanocnego wyciętych z kolorowych IV 9
czasopism.
Opowieść ruchowa Przygoda wielkanocna. I 5
II. Zabawy przy piosence Pisanki. Cel: rozwijanie umiejętności wyrażania IV 7, IV 21
muzyki ruchem.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Przestraszone zajączki. I 5
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa integracyjna Wyrabiamy ciasto, I 5, IV 7
zabawa rytmiczna Wiosenne bazie.
III. Kolorowanie rysunku jajka według wzoru. IV 8
Zabawa orientacyjno-porządkowa Przestraszone zajączki. I 5

Cel główny:
− rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

Cel operacyjny:
Dziecko:
− ilustruje piosenkę ruchem.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Środki dydaktyczne: sylweta koszyczka, obrazki produktów, szarfy w dwóch kolorach, ko-
łatka, grzechotki, piosenka Pisanki, bębenki, kastaniety, tamburyn, obręcze, gałązka wierzbo-
wych bazi, karta pracy, cz. 2, nr 14, kredki.
Przebieg dnia
I
• Nazywanie elementów na obrazkach przedstawiających koszyczek wielkanocny, wycię-
tych z kolorowych czasopism.
Sylweta koszyczka, obrazki produktów.
Zwracanie uwagi, jak powinien wyglądać koszyczek wielkanocny, co i dlaczego powinno
się w nim znaleźć. Wspólne umieszczanie na sylwecie koszyczka pasujących elementów
(np.: serwetka, pisanki, baranek, chleb, kiełbasa, sól, pieprz, kurczątka, babeczka drożdżo-
wa, zajączek czekoladowy, gałązki borowiny). Jeśli N. ma taką możliwość, może wykorzy-
stać zamiast obrazków naturalne produkty.
• Opowieść ruchowa Przygoda wielkanocna.
N. opowiada i odpowiednimi ruchami ilustruje opowiadanie. Dzieci go naśladują.
Mały zajączek (dzieci przykucają, przykładają dłonie do głowy – robią uszy zajączka) skakał po
łące i zastanawiał się, jaką świąteczną niespodziankę przygotować dla swoich przyjaciół (skaczą
w przysiadzie, w różnych kierunkach). Postanowił zrobić dla nich pisanki (naśladują malowa-
nie pisanek). Kiedy były już gotowe, delikatnie poukładał je w wózku (naśladują przenoszenie
pisanek w obu dłoniach, z jednego miejsca na drugie). Powoli ciągnął wózek, aby rozwieźć

14