Page 18 - 881909_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_3

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Środki dydaktyczne: rysunki babki, kredki, tablica demonstracyjna nr 54, wyprawka, karta
B, sylwety czterech pisanek, piłeczki gumowe, krzesełka, tamburyn, obrazki przedstawiające
ciastka, ciasto – babka, talerzyki.
Przebieg dnia
I
• Ćwiczenie graficzne Baba wielkanocna.
Rysunki babki, kredki.
Dzieci dorysowują rodzynki na rysunku babki; kolorują rysunek. N. wyjaśnia, że baba droż-
dżowa lub ucierana jest jednym z charakterystycznych ciast na wielkanocnym stole. Dzieci
powtarzają (po zakończeniu pracy) razem z N. tekst rymowanki: cicho, głośno, szybko, wolno.

Baba wielkanocna Garść rodzynek do niej
na stoliku stała. moja mama dała.

• Tablica demonstracyjna nr 54.
− Posłuchajcie historyjki, którą wam
opowiem. Wskazujcie odpowied-
nie obrazki.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa
Kury szukają ziarenek (przewodnik,
cz. 3, s. 6).

54
54
II
Pisanki, pisanki – jajka malowane – kończenie ozdabiania pisanek.
• Zabawa O której pisance myślę?
Sylwety czterech pisanek.
N. umieszcza na tablicy duże sylwety czterech pisanek, różniących się między sobą. Opisu-
je słownie wybraną pisankę, a dzieci wskazują właściwą sylwetę.
• Zabawa bieżna Bieg z pisanką.
Gumowe piłeczki, krzesełka.
Każde dziecko dostaje gumową piłeczkę, która symbolizuje pisankę. N. ustawia w rzędzie
krzesełka, robiąc przerwy między nimi. Dzieci kolejno biegną między krzesełkami, trzyma-
jąc w dłoniach piłeczki jako pisanki.
(N. pokazuje dzieciom, w jaki sposób należy poruszać się między krzesełkami).
• Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.
Wyprawka, karta B.
Dzieci oglądają obrazki pisanek, liczą je głośno. Odszukują w naklejkach takie same wzory
i naklejają na obrazki pisanek, kończąc ich dekorowanie.
18