Page 103 - 882440_OS lifting BB+ cz3
P. 103

Luty, tydzień 2                                              Znamy te baśnie
        Dzień 2                                            Wiemy, jak powstaje książka

        Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

        I.   Oglądanie różnych rodzajów papieru. Porównywanie ich faktury.  IV 9
            Zapoznanie z etapami powstawania papieru, z wykorzystaniem obraz- IV 19
            ków.
            Zabawy gazetami.                                            I 5
            Ćwiczenia poranne – zestaw 20.                              I 5
        II. 1. Historyjka obrazkowa Jak powstaje książka. Cel: zapoznanie z etapami  IV 5, IV 19
            powstawania książki.
            Zabawa bieżna Czarodziejskie jabłko.                        I 5
          2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 11. Cel: rozwijanie sprawności fizycz- I 8
            nej.
            Zabawy na świeżym powietrzu: wykonywanie prostego zegara słonecz- I 5
            nego; zabawa bieżna Czarownice na miotłach; rysowanie korony paty-
            kiem na śniegu.
        III.  Spacer do pobliskiej księgarni.                           IV 20
            Układanie dwóch baśni tak, aby wystąpili w niej wymienieni bohatero- IV 3, IV 5
            wie. Słuchanie nazw wybranych baśni. Określanie, kto jest bohaterem
            każdej z nich.
            Ilustracja ruchowa rymowanki Wielki smok.                   I 5
            Wykonywanie w grupach (wspólnie z N.) książeczek z ilustracjami zna- III 5, IV 8
            nych dzieciom baśni (lub wymyślonych przez nie).
        Cele główne:
           − zapoznanie z etapami powstawania książki,
           − rozwijanie sprawności fizycznej.

        Cele operacyjne:
        Dziecko:
           − wymienia etapy powstawania książki,
           − aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

        Rozwijane kompetencje kluczowe:
           − w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
           − matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
           − osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
           − w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

        Środki dydaktyczne: wiersz Włodzimierza Scisłowskiego Drukarz, różne rodzaje papieru,
        obrazki przedstawiające etapy powstawania papieru i książki, gazety, pojemnik, książki dla
        dzieci, plakat w kształcie książki – z hasłem Korzyści płynące z czytania  książek, jabłko, laski
        gimnastyczne, flamastry, kolorowe tekturki, kartki, kredki, rymowanka Wielki smok, zszywacz
        biurowy, tamburyn, karty pracy, cz. 3, nr 11, 12.
                                        Przebieg dnia
                                              I
           • Oglądanie różnych rodzajów papieru. Porównywanie ich faktury. Zachęcanie do dzielenia
           się swoimi spostrzeżeniami. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Jak powstaje papier?
                                                                                  101
   98   99   100   101   102   103   104   105   106   107   108