Page 103 - 882440_OS lifting BB+ cz3

Luty, tydzień 2 Znamy te baśnie
Dzień 2 Wiemy, jak powstaje książka

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Oglądanie różnych rodzajów papieru. Porównywanie ich faktury. IV 9
Zapoznanie z etapami powstawania papieru, z wykorzystaniem obraz- IV 19
ków.
Zabawy gazetami. I 5
Ćwiczenia poranne – zestaw 20. I 5
II. 1. Historyjka obrazkowa Jak powstaje książka. Cel: zapoznanie z etapami IV 5, IV 19
powstawania książki.
Zabawa bieżna Czarodziejskie jabłko. I 5
2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 11. Cel: rozwijanie sprawności fizycz- I 8
nej.
Zabawy na świeżym powietrzu: wykonywanie prostego zegara słonecz- I 5
nego; zabawa bieżna Czarownice na miotłach; rysowanie korony paty-
kiem na śniegu.
III. Spacer do pobliskiej księgarni. IV 20
Układanie dwóch baśni tak, aby wystąpili w niej wymienieni bohatero- IV 3, IV 5
wie. Słuchanie nazw wybranych baśni. Określanie, kto jest bohaterem
każdej z nich.
Ilustracja ruchowa rymowanki Wielki smok. I 5
Wykonywanie w grupach (wspólnie z N.) książeczek z ilustracjami zna- III 5, IV 8
nych dzieciom baśni (lub wymyślonych przez nie).
Cele główne:
− zapoznanie z etapami powstawania książki,
− rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne:
Dziecko:
− wymienia etapy powstawania książki,
− aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Środki dydaktyczne: wiersz Włodzimierza Scisłowskiego Drukarz, różne rodzaje papieru,
obrazki przedstawiające etapy powstawania papieru i książki, gazety, pojemnik, książki dla
dzieci, plakat w kształcie książki – z hasłem Korzyści płynące z czytania książek, jabłko, laski
gimnastyczne, flamastry, kolorowe tekturki, kartki, kredki, rymowanka Wielki smok, zszywacz
biurowy, tamburyn, karty pracy, cz. 3, nr 11, 12.
Przebieg dnia
I
• Oglądanie różnych rodzajów papieru. Porównywanie ich faktury. Zachęcanie do dzielenia
się swoimi spostrzeżeniami. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Jak powstaje papier?
101