Page 66 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• obywatelskie,
• w zakresie przedsiębiorczości.
Środki dydaktyczne: katalogi i albumy tematyczne związane z motoryzacją, znaczki rozpo-
znawcze dyżurujących dzieci, bębenek, tamburyn, dla każdego dziecka: frotka lub opaska
odblaskowa, elementy odblaskowe – kamizelka, bransoletka, światełko; skakanki, szablony
świateł sygnalizatora w kolorach: zielonym, czerwonym, żółtym; szarfy w trzech kolorach od-
powiadających kolorom świateł na sygnalizatorze; karty pracy B, cz. 1, s. 15, 16, karty pracy
B+, cz. 1, s. 15, 16, nagranie odgłosów ulicy (pozyskane przez N.), piosenka Kolorowe światła
(płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Domino – zabawa powitalna.
Dzieci siedzą w kręgu. Chętne dziecko wykonuje dowolny gest lub ruch na powitanie.
Dziecko siedzące obok powtarza go i dodaje swój własny gest lub ruch. Dzieci kolejno po-
wtarzają gesty i ruchy swojego poprzednika, uzupełniając je własnym motywem.
• Oglądanie katalogów i albumów tematycznych – rozbudzanie zainteresowań motoryza-
cyjnych.
Katalogi i albumy tematyczne związane z motoryzacją.
Dzieci oglądają zdjęcia, rozróżniają pojazdy ze względu na ich zastosowanie, np. samocho-
dy osobowe, samochody ciężarowe, samochody z przyczepami, rowery, autobusy. Opisują
wygląd pojazdów, podają marki znanych im samochodów.
• Wybranie dyżurnych, przypomnienie zakresu ich obowiązków.
Znaczki rozpoznawcze dyżurujących dzieci.
N. wspólnie z dziećmi dokonuje wyboru dyżurnych. Przypomina zakres obowiązków dy-
żurnych oraz sposób, w jaki zostanie dokonana ocena ich pracy. Umieszcza znaczki dzieci
na tablicy dyżurów.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 3 – rozwijanie motoryki dużej.
Bębenek, tamburyn.
• Jedź, stój – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci poruszają się zgodnie z rytmem granym na bębenku, naśladując kierowanie pojaz-
dem i wydawany przez niego dźwięk. Podczas przerwy w grze zatrzymują się. Zmieniają
kierunek poruszania się.
• Zmieniamy oponę – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci stoją w parach naprzeciwko siebie. W przysiadzie odpychają się dłońmi.
• W korku – ćwiczenie z elementem równowagi.
Dzieci stoją jedno za drugim. Idą gęsiego, bardzo wolno. Zmieniają kierunek poruszania się.
• Rowerek – ćwiczenie mięśni grzbietu.
Dzieci, w leżeniu na plecach, unoszą nogi i wykonują nimi naprzemienne ruchy.
• Taksówki – zabawa bieżna.
N. dzieli dzieci: wybiera kilku kierowców taksówek, pozostałe dzieci to pasażerowie. Kie-
rowcy taksówek poruszają się w jednym kierunku przy dźwiękach tamburynu, wypowiada-
jąc ustalone dźwięki, np. brym, brym. Podczas przerwy w muzyce N. pokazuje odpowiednią
liczbę palców, np. 1, 2, 3. Do kierowcy taksówki dołącza odpowiednia liczba pasażerów
(pasażerowie trzymają kierowcę z tyłu za ramiona) i zabawa toczy się dalej.
Ćwiczenie uspokajające – marsz po obwodzie koła z wysokim unoszeniem kolan.
64